课程思政视域下高校人文课堂价值引领路径研究

唐佳乐

摘要：目的：探究课程思政在高校人文类课堂的落地路径，实现知识传授与价值引领协同育人。方法：结合高校人文课程教学现状，分析思政元素生硬植入、与专业教学脱节的问题，依托文学、历史、文化课程文本，挖掘家国情怀、优秀传统文化、时代精神等素材，将价值引领融入课堂讲授、专题研讨、拓展阅读各个环节。结果：以专业内容为载体渗透思政教育，能够提升学生人文素养，塑造学生正确理想信念，避免空洞说教。结论：高校人文课程思政应当立足学科本位，做到润物无声，实现立德树人根本目标。

关键词：课程思政；高校人文；人文课堂；价值引领；立德树人

职业教育背景下中职学生核心素养培育路径探究

肖宇恒

摘要：目的：探索中职院校学生核心素养培养实施策略，提升中职学生综合职业素养。方法：立足中职教育人才培养目标，分析重技能训练、综合素养培育不足的现状，从课堂教学优化、实践实训活动、校园文化建设、社团活动开展等方面开展实践研究。结果：课堂、实训、校园文化协同发力，能够在强化专业技能的同时，培养学生职业精神、责任意识与创新思维。结论：中职素养教育要结合专业特点，把素养培育贯穿人才培养全过程。

关键词：中职教育；核心素养；职业素养；实训教学；人才培养

中华优秀传统文化融入高中语文课堂教学实践研究

周雨萱

摘要：目的：挖掘教材中的传统文化资源，探索传统文化有机融入高中语文课堂的实施策略。方法：分析传统文化教学存在碎片化、浅层解读的问题，依托教材语篇，整合传统文学、民俗、历史人物资源，设置群文阅读、专题探究、读写实践任务，完善课堂教学流程。结果：将传统文化融入日常语文教学，能够加深学生文化理解，增强学生文化自信，提升学生文学鉴赏能力。结论：传统文化教学要立足文本，以语言学习为基础，实现文化浸润。

关键词：高中语文；中华优秀传统文化；文化自信；群文阅读；语文教学

新媒体环境下地方地域文化传播创新路径研究

何子昂

摘要：目的：研究新媒体时代地域文化的传播模式，推动地方优秀地域文化传承与创新发展。方法：分析地域文化传播存在传播渠道单一、年轻群体关注度不足等现实困境，从地域文化资源数字化整理、新媒体内容创作、校园文化普及、文旅融合等角度展开分析。结果：借助新媒体平台可以打破地域限制，拓宽地域文化传播覆盖面，拉近当代青年与本土文化的距离。结论：地域文化新媒体传播要坚守文化内核，兼顾趣味性与文化真实性，实现创新性转化。

关键词：新媒体；地域文化；文化传播；数字化；文化传承

双减背景下中小学人文类课后服务校本课程开发研究

苏芷晴

摘要：目的：依托课后服务，开发中小学人文类校本课程，丰富学生人文素养拓展渠道。方法：分析人文课后课程资源零散、体系不完善的现状，整合文学、历史、民俗等人文素材，设计主题阅读、调查走访、文化体验等实践任务，规划课程目标、活动流程与多元评价方式。结果：高质量人文校本课程可以充实课后服务供给，拓宽学生人文视野，陶冶学生审美情操。结论：人文校本课程开发贴合学生年龄特点，因地制宜利用本土资源，保障课程可落地实施。

关键词：双减；课后服务；校本课程；人文素养；中小学

国传观潮

新时代湖南国际传播的实践探索、效能评估与进阶路径许高勇;朱蕾玲;4-9

面向国际的中国考古学——全球文明倡议下的学科发展路径探究朱静宜;10-15

教育一线

论国防教育中刑法资源的配置邓奕龙;邱帅萍;16-20

铸魂育人视域下湖南高职劳动教育的现实困境与创新路径研究刘云;21-25

高职院校德技并修育人机制的理论逻辑与实践框架梁瑞升;26-32

“三全育人”理念下来华留学生知华友华认知建构的路径探索乔法光;王荟惠;33-37

人类卫生健康共同体视域下医学留学研究生汉语课程思政的实践探索唐媛;38-43

职教高考背景下中职商贸类专业基础会计课程教学改革策略探究吕黎明;44-49

润心无界·育德有声——融合德育视域下小学校园文化建设探索邓叶红;50-53

职业教育产学研用合作人才培养模式的研究与实践刘思楠;赵紫郢宣;54-57+49

“兴探创全”理念下小学语文习作教学的创新实践与深度反思——以《小小“动物园”》为例倪佳;张亮;58-61

书香揽胜

由字及理：中国传统文化视野下的编辑精神建构李俊元;62-66

数字时代阅读推广文创产品的传播路径创新研究吴奕涵;67-70

STEAM教育理念在少儿科普期刊中的应用探析——基于《关于加强中小学科技教育的意见》的解读谭尔豪;71-75

人工智能时代期刊论文审读面临的新挑战与实践策略何萌;76-80