基于核心素养的高中物理探究式实验教学设计研究

梁华锋

摘要：目的：落实高中物理学科核心素养，优化探究式物理实验课堂，提升学生科学探究能力。方法：结合高中物理课堂实际，分析探究实验教学存在重结论输出、学生自主探究不足的问题，从实验情境创设、探究问题设置、分组实验操作、数据处理分析、过程性评价等环节开展教学设计实践。结果：探究式实验教学能够充分调动学生主观能动性，强化学生科学思维与实验操作能力，深化对物理规律的理解。结论：高中物理探究实验教学应当突出学生主体地位，平衡课堂进度与探究深度，发挥实验育人价值。

关键词：高中物理；探究实验；核心素养；实验教学；科学思维

数字化仿真技术在中学物理课堂教学中的应用研究

黄善杰

摘要：目的：研究仿真数字化工具在物理课堂的使用策略，弥补部分物理实验难以实操的教学短板。方法：梳理中学物理教学中部分实验现象不明显、条件受限难以开展的现实状况，运用物理仿真软件开展演示实验、虚拟探究，将虚拟仿真与实物实验相结合，优化课堂教学流程。结果：数字化仿真能够直观呈现抽象物理过程，降低学生理解难度，但不能完全替代实物动手实验。结论：物理课堂使用仿真技术应当做到虚实互补，服务课堂教学目标，重视学生真实动手操作训练。

关键词：中学物理；数字化仿真；虚拟实验；物理教学；信息技术

大单元视域下初中物理跨学科主题教学实践探究

陆晓燕

摘要：目的：探索大单元教学模式下初中物理跨学科主题教学实施路径，培养学生综合解决问题的能力。方法：依据义务教育物理课程标准，分析跨学科教学存在主题零散、任务设计浅层化等问题，整合物理与工程、数学、劳动相关内容，设置真实情境任务，组织调查、设计、制作等实践活动。结果：物理跨学科主题学习可以打破学科壁垒，帮助学生学会运用物理知识处理现实生活问题。结论：初中物理跨学科教学要立足物理学科本位，合理设计实践任务，贴合初中生认知水平。

关键词：初中物理；大单元教学；跨学科；物理课程；主题教学

物理课程思政融入高中物理课堂的实施路径研究

覃家旺

摘要：目的：挖掘物理学科蕴含的思政元素，探索课程思政与高中物理课堂有机融合的教学路径。方法：分析物理课堂思政融入容易生硬说教的问题，结合物理学史、科学家事迹、我国物理科技成就，将价值引领渗透到概念讲授、实验探究、习题拓展各个教学环节。结果：润物无声的课程思政教学，在传授物理知识的同时，能够培养学生科学态度、科学精神与家国情怀。结论：物理课程思政应当以物理知识为载体，避免脱离学科内容单独说教，实现知识传授与价值引领相统一。

关键词：高中物理；课程思政；物理学史；科学精神；课堂教学

乡村中学物理实验教学现存问题及优化策略研究

韦明宇

摘要：目的：剖析乡村中学物理实验教学现实困境，提出适配乡村学校条件的实验教学改进方案。方法：立足乡村中学硬件条件，分析实验器材不足、实验课时被压缩、教师实验教研薄弱等现状，从简易自制教具开发、课后实验拓展、校本教研强化、城乡教研帮扶等角度展开实践研究。结果：因地制宜开发简易实验资源，可以改善乡村物理实验开设不足的现状，丰富学生实验体验。结论：乡村物理实验教学不必完全依赖成套器材，积极挖掘生活资源，保障学生基础实验探究机会。

关键词：乡村中学；物理实验；自制教具；实验教学；师资教研

物理实验

科教融合导向下普通物理实验课程教学改革路径探索——以“液体中等离子体放电制备NG@Pt@CNT催化剂及其ORR性能实验”为例王潇漾;韦克金;徐守磊;曹盛;唐美;穆晓江;苗蕾;1-3+24

深度学习视域下高中物理实验教学设计与实施——以“科学测量：电源的电动势和内阻”为例陈朝南;4-6+38

基于问题导向的初中物理实验教学——以“探究焦耳定律”教学为例潘必兴;7-9

基于科学思维培养的高中物理实验教学探索——以“测定电源电动势和内阻”的误差辨析任务为例韦瑞;10-12

基于OBE理念的全国大学生物理实验“赛教融合”育人模式实践探索——以“牛顿环测平凸透镜曲率半径”为例赵俊;王晓伟;刘杰;13-15+63

教育技术应用

AI赋能新能源材料与器件课程教学改革研究——以广西师范大学为例梁晓光;孙荣彬;陆泽一;16-19

智慧实验室赋能大学物理实验分层教学模式探索——以武昌首义学院为例金芳洲;彭玉平;余冬;朱小飞;20-24

人工智能辅助初中物理教学的适切性与策略探究——以“凸透镜成像规律”为例郝佳良;孟庆国;25-27+33

基于虚拟实验平台的县域高中物理混合式教学模式构建——以“闭合电路欧姆定律”为例韦永乐;28-30

高中物理虚实融合实验教学的实践价值与应用路径张世红;31-33

考试与评价

基于德尔菲法的大学物理混合式教学学业评价体系建构何小雨;张磊;许佳;周超;34-38

基于模型蒸馏思维提升学生物理模型建构能力的教学实践研究——以河南高考物理试压轴题为例彭科;史素敏;李争鸣;39-42+79

从“负号”困惑到矢量建模：大学物理解题规范的教学优化——以圆周运动切向加速度符号误用为例顾凯;张思涵;周龙兴;崔磊;张扬;43-45

基于艺体生学情的高三物理复习专题设计与实施刘焕均;46-48

教师与学生

产出导向下学科教学(物理)教育硕士职业发展追踪与培养优化——基于广西师范大学毕业生的实证分析吴培;潘江洪;张妙静;49-52

乡村卓越教师培养视角下物理专业师范生培养的实践探索——以玉林师范学院为例赵炳炎;韦丽婷;裴源;朱冰雨;53-56+102

核心素养导向下高中物理教学培育学生科学思维的价值与实践路径支会;57-59

教材与教法

科学探究视角下综合与分科理科教材的比较研究——以“阿基米德原理”为例余炎宏;60-63

“STSE+7E”教学模式在高中物理教学中的实践探索——以“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”为例杨宇萍;64-67+93

基于学习进阶理论的高中物理概念教学设计研究——以电势能、电势、电势差教学为例张杨洋;黄文登;冯欣瑞;68-70

基于逆向设计的情境教学策略在高中物理课堂中的应用——以电磁感应综合问题为例李明;71-73

基于协同进阶的初中物理情境创设策略与实践——以“运动和力”单元教学为例孟致高;74-79

指向思维进阶的高中物理情境化教学实践研究——以“全反射”为例葛云;80-82

物理课程思政

学生感知视角下基础物理课程思政育人效果的实证研究阳丽;周艳君;83-86

“大思政”理念下道路工程施工技术课程思政教学改革探索——以上海交通职业技术学院为例俞方英;87-89+93

课程思政视域下中华优秀传统文化融入数学物理方法课程的路径探索余敏;陈灏;90-93

数智赋能视角下高职物理课程思政BOPPPS教学设计与实践——以“电磁感应”章节为例王琦;李俊生;卫汾梅;94-96

初中物理启智润心、因材施教的实践探索伍向东;伍瑞语;97-99

立德树人视域下工程力学课程思政元素挖掘与融入路径研究刘海;韩文娟;100-102