乡村振兴背景下农村留守儿童心理健康教育帮扶实践研究
作者：陆晓晴
摘要：目的：探究农村留守儿童心理帮扶路径，缓解留守儿童心理情感缺失问题。方法：结合乡村学校实际，分析留守儿童亲情陪伴不足、心理疏导资源匮乏等现状，从学校心理课程建设、班主任关怀引导、家校协同、社会公益力量介入等方面开展实践研究。结果：学校、家庭、公益多方联动开展心理关爱，能够有效疏导留守儿童负面情绪，促进身心健康成长。结论：留守儿童心理健康教育需要多方协同发力，把心理关怀融入日常教育教学，落实教育扶志。
关键词：留守儿童；心理健康；乡村教育；公益帮扶；家校协同
公益慈善资源融入中小学德育课堂的实践路径探究
作者：曹志远
摘要：目的：依托公益慈善资源，丰富中小学德育内容，培育学生仁爱向善的道德品质。方法：剖析德育课堂理论说教多、实践体验不足的问题，结合志愿服务主题班会、校园公益实践、校外公益活动等形式优化教学设计。结果：将慈善公益实践融入德育，能够让学生在实践中感悟善意，提升社会责任意识。结论：中小学德育应当打通课堂与社会实践，以公益实践落实立德树人根本任务。
关键词：中小学德育；慈善公益；志愿服务；立德树人；道德教育
全纳教育视角下特殊儿童随班就读课堂教学优化策略研究
作者：潘美娟
摘要：目的：完善特殊儿童随班就读教学模式，推动全纳教育落地校园。方法：分析随班就读存在课堂适配不足、个别化支持薄弱等困境，从个别化教学目标设置、分层课堂任务、同伴互助、教师专业能力提升方面展开教学实践。结果：实施适配性课堂教学，能够保障特殊儿童平等参与课堂学习，获得适宜的成长发展。结论：随班就读教学需要兼顾普通学生与特殊学生需求，构建包容友善的校园育人环境。
关键词：特殊教育；随班就读；全纳教育；个别化教学；特殊儿童
新时代中小学志愿服务校本课程开发与实施研究
作者：林文浩
摘要：目的：开发中小学志愿服务校本课程，引导学生参与公益实践，厚植社会责任。方法：梳理校园志愿服务开展现状，分析活动碎片化、缺少课程体系支撑等问题，围绕课程目标确立、实践项目设计、活动组织、多元评价开展课程建设。结果：系统化志愿服务校本课程，可以规范公益实践活动，实现实践育人价值。结论：志愿服务课程立足学生年龄特点，整合校内外公益资源，推动公益素养常态化培育。
关键词：志愿服务；校本课程；公益素养；实践育人；中小学
社会工作介入乡村学校困境学生关爱帮扶模式研究
作者：苏雅婷
摘要：目的：探索社会工作与乡村学校协同，为困境学生提供多元化关爱支持。方法：分析困境学生在学习、心理、家庭层面存在的现实难题，探索社工驻校、个案帮扶、团体辅导、家庭赋能的协同工作模式。结果：学校联合社会工作力量开展帮扶，可以弥补学校单一教育的局限，全方位守护困境学生成长。结论：困境学生帮扶需要构建学校‑家庭‑社会三方联动机制，汇聚多方力量守护青少年成长。
关键词：困境学生；社会工作；乡村学校；关爱帮扶；协同育人
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