AI依赖与民族地区大学生自我效能感的关系研究——基于青海民族大学读写场景的实证分析
杨子思 1 杨颖 1 李特 2 刘紫涵 1 索南德吉 1
1.青海民族大学马克思主义学院 青海西宁,8100072.青海民族大学文学与新闻传播学院
摘要：人工智能技术在高等教育中的深度嵌入,重塑了大学生的学习模式,也对民族地区学生群体产生了复杂影响.研究以青海民族大学755名学生为样本,通过问卷调查与数据分析探讨读写场景中AI依赖与学业自我效能感的关系.结果表明,AI依赖与学业自我效能感呈中度正相关,分领域分析进一步验证阅读与写作维度的依赖均与学习能力、学习行为自我效能感存在中度正相关.在民族高校语境下,AI工具的深度介入可能通过提供替代性经验、降低认知负荷等方式,重构学生的效能信息来源,从而增强其学业自信.研究揭示了技术依赖与心理效能之间的情境化关联,为理解人工智能在教育融合中的复杂效应提供了实证依据...
关键词：AI依赖自我效能感民族地区大学生人机协同认知负荷
分类号：G424.74(教学理论)
成长型思维对我国香港地区中学生数学成绩的影响研究
陈康娜 1
徐柱柱 2
1.上海外国语大学国际教育学院 上海,2016202.上海外国语大学国际教育学院、全球教育研究中心 上海,201620
摘要：作为认知策略的核心要素,成长型思维对于数学成绩的影响备受关注.以我国香港地区5907名参与PISA2022测试的中学生为被试,探讨成长型思维对学生数学学业成绩的影响机制,着重探究数学焦虑和学校归属感在这一过程中可能发挥的中介作用.研究结果显示,成长型思维对数学成绩具有直接且显著的正向影响.同时,数学焦虑和学校归属感作为中介变量,在不同学生群体中发挥着不同的间接影响.其中,高焦虑组数学焦虑起到了简单的中介作用,即成长型思维显著抑制了这类学生的数学焦虑感,进而对其数学成绩产生负向显著影响.低焦虑组数学焦虑和学校归属感则呈现链式中介效应:成长型思维有效地促进学...
关键词：成长型思维数学成绩数学焦虑学校归属感
分类号：G424.74(教学理论)
公平视域下传统成绩排名与DA-SGP增值评价在弱势学校中的效应差异
张思峰 1 李刚生 2 安志军 1 李俊婕 3 徐磊 3
1.青岛市教育科学研究院 山东青岛,2660122.中国海洋大学基础教学中心教育系 山东青岛,2661003.青岛研知教育科技有限公司 山东青岛,266071
摘要：在深化教育评价改革、推动义务教育优质均衡发展的背景下,如何公正评价生源薄弱学校的教育贡献成为关键议题.对传统成绩排名与动态自适应学生成长百分位(DA-SGP)增值评价模型进行系统比较,揭示前者体现"竞技场"公平观,依赖截面数据进行校际横向排序;后者体现"成长台"公平观,通过纵向追踪与动态分组,将评价焦点从静态水平转向动态增长,使评价功能从甄别问责转向诊断发展.实证研究发现,DA-SGP能够精准识别低分高增值型学校,并驱动其内部形成"心理—行为—政策"三重激励循环,最终在弱势学校场域催生从标签固化到持续改进的发展生态,为建立更加公平、科学的学校评价体系提供了理论...
关键词：增值评价动态自适应学生成长百分位模型教育公平弱势学校学校效能
分类号：G424.74(教学理论)
