初中英语写作教学中英语核心素养的培养策略

高雯

陕西省西安市高陵区榆楚中学 陕西 西安 710200

摘要：写作,可以论述为一种参与语言建构、表达的过程.其核心在于引导学生立足所学的阅读素材,提炼语言知识技巧,围绕范例进行迁移运用、转述表达,或者说通过有意义的语言综合性运用,说明、阐述自己的观点,抒发情感等.通过开展有效的写作训练,既可以发展学生的语言建构表达能力,又可以开拓学生的文化视野,促进学生思维发散,强化学习能力,让学生终身受益.为此,针对《义务教育英语新课程标准(2022年版)》的要求,教师应积极优化写作教学的推进模式,选用更有效的策略优化教学实施,以实现对学生的有效引领、带动,助推学生的核心素养成长.

关键词：初中英语写作教学英语核心素养策略

分类号：G633.41(中等教育)

生生互助,知行合一——马召镇知行小学探索乡村小学课改突围之路

郭粉丽

西安市周至县马召镇知行小学 陕西 西安 710400

摘要：乡村小学课改需破解传统课堂"老师说了算、学生跟着走"的问题.马召镇知行小学针对"学生上课参与少、学了不会用、老师课改没经验"的问题,从"情境化教学、小组合作、小先生制"入手,一边搞"学科月打磨",一边办"教师成长营研究",再加上学科实践和项目化学习,构建"三维联动、研教融合"的课堂模式.这样既提高了学生的主动性,也提升了教师能力,供各位教师参考.

关键词：乡村小学以学为中心情境化教学小组合作小先生制研教融合

分类号：G623(初等教育)

小学数学教学中任务情境的创设策略研究

胡琪

杭州市余杭区凤凰小学,浙江 杭州 311121

摘要：随着课程改革的深化,《义务教育数学课程标准(2022年版)》中积极倡导教师实施主题式、项目化等任务驱动型教学模式.而在对任务驱动型教学模式实施的过程中,任务情境创设是非常关键的环节,能有效引出学习任务、引导学生开展任务探究.因此,在具体的小学数学教学中,教师就应全面认识任务情境创设价值,并在此认知基础上,对小学数学任务情境的具体创设方法进行深入的探究,让学生在多样任务情境引领下,实现高效数学学习效果.

关键词：小学数学任务情境创设价值具体创设

分类号：G623.2(初等教育)

目录

教学改革

初中英语写作教学中英语核心素养的培养策略高雯1-3

生生互助,知行合一——马召镇知行小学探索乡村小学课改突围之路郭粉丽4-6

小学数学教学中任务情境的创设策略研究

胡琪7-9

探究跨学科教学在小学数学"综合与实践"中的应用策略

孙晓晴13-15

基于"四个结合"的高中数学精准教学策略研究——兼论"教—学—评"一致性路径韦慧16-18

县域初中英语"策略筑基—素养涵育—数智赋能"教学改革研究——基于行动研究的实践探索吴春连19-21

课题聚焦

基于人物图谱的高中英语整本书阅读思维培养——以《为奴十二年》为例何巧25-27

新课标视域下构建"任务驱动型"课堂的探究——以小学低段语文教学为例黄伟28-30

指向思维品质培养的高中英语概要写作教学研究——基于英语学习活动观的课例分析刘坤31-33

智教·智学·智评:AI赋能文言文精准教学"三向驱动"策略——以《岳阳楼记》为例糜旭糯34-36

课题聚焦

小学数学课堂中学生逻辑推理能力的培养研究——以"比"单元教学为例徐金丽,张洁莹37-39

融合创新视域下初中地理实践活动跨学科探索——以破解深圳仙湖植物园的"引种密码"主题为例喻静40-42

基于智慧教育平台的初中英语单元作业的"345"模式——以八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains为例周爱莲43-45

基于"导、行、展、评"的高中地理研学课程设计与实践——以杭州市西湖区公共厕所为例周小伍46-48

教育前瞻

农村初中生物研学与红色文化传承融合路径姜秀珍49-51

核心素养下虚拟现实技术在化学课堂中的应用裴海明55-57

贯通视域下小学语文中年段AI赋能语料加工创写的策略杨岚58-60

实践教学

论非遗进校园背景下小学美术课程开发与教学实践冯玉范61-63

基于绘本开展幼儿园中华优秀传统文化的实践研究高晶晶64-66

前置性学习任务单提升小学中年段学生数学自主学习能力的实践研究胡红梅67-69