核心素养导向下初中物理大单元实验教学设计研究

江晓峰

摘要：目的：落实物理学科核心素养，探究大单元理念下初中物理实验教学实施路径，提升学生科学探究能力。方法：结合初中物理课堂教学实例，分析实验教学存在碎片化、重结论轻探究等现实问题，围绕单元主题整合实验资源，设计层级化探究任务，组织分组实验、创新拓展实验，完善过程性评价。结果：大单元统领下的实验教学，能够打通知识点壁垒，充分调动学生动手探究兴趣，发展学生科学思维与实验操作能力。结论：初中物理实验教学应当立足课程标准，强化学生主体地位，实现知识学习与科学探究素养协同发展。

关键词：初中物理；大单元教学；实验教学；核心素养；科学探究

项目式学习在高中化学课堂的实践应用研究

徐雅婷

摘要：目的：探索项目式学习模式运用于高中化学教学的可行路径，改变传统课堂理论讲授为主的现状。方法：结合高中化学教学课例，分析化学课堂学生知识与现实生活脱节的问题，选取生活化化学项目主题，开展方案设计、实验探究、成果汇报等系列学习活动。结果：项目式学习能够将化学理论知识与现实情境相结合，提升学生解决真实化学问题的能力。结论：高中化学项目式学习要合理把控项目难度，平衡课时安排，发挥化学学科实践育人价值。

关键词：高中化学；项目式学习；化学教学；情境教学；实践探究

数字化背景下小学数学跨学科实践活动教学探究

林泽宇

摘要：目的：研究数字化工具赋能小学数学跨学科实践课堂，落实数学综合实践育人目标。方法：分析小学数学跨学科实践存在活动流于形式、素材匮乏的现状，依托数字资源设计实践任务，融合数学与科学、劳动等学科内容，组织数据收集、测算分析、成果展示等课堂活动。结果：数字化手段可以丰富实践场景，激发学生数学学习兴趣，锻炼学生数据分析与综合应用能力。结论：小学数学跨学科实践教学要立足学生认知水平，技术服务教学目标，避免过度追求形式。

关键词：小学数学；跨学科实践；数字化教学；数学核心素养；综合实践

双减背景下初中理科分层作业设计与实施策略研究

肖雨桐

摘要：目的：依据双减政策要求，探索初中理科分层作业的设计思路，实现减量提质。方法：梳理当前理科作业存在同质化、训练过载等问题，依据学情划分基础层、提升层、拓展层作业，兼顾书面习题、实验实践、探究类作业，建立作业反馈与评价机制。结果：分层作业能够适配不同层次学生学习水平，减轻学生课业负担，巩固理科学科知识。结论：理科分层作业要科学把控作业总量，重视实践类作业开发，发挥作业诊断与巩固功能。

关键词：双减；分层作业；初中理科；作业设计；提质增效

STEM 教育理念下中小学科学课堂教学创新路径研究

顾明昊

摘要：目的：引入 STEM 教育理念，优化中小学科学课堂，培养学生创新实践能力。方法：分析中小学科学课堂重知识识记、综合实践不足的现状，融合科学、技术、工程、数学多维度内容，设计工程类探究任务，引导学生动手设计、制作、调试与反思。结果：STEM 理念下的科学课堂能够有效培养学生创新意识、动手能力与团队协作精神。结论：开展 STEM 教学要贴合学校硬件条件，注重过程体验，聚焦科学素养培育。

关键词：STEM 教育；中小学科学；课堂创新；实践教学；科学素养

教学设计

初中物理教学中实验教学的有效开展策略徐久川;1-3

可视化思维工具在初中数学教学中的应用路径薛玮;4-6

勾股定理探究性学习的教学设计与实践反思张顺青;7-9

基于运算能力培养的小学数学大单元教学策略研究赵静;10-12

中华优秀传统文化融入高中数学课堂的教学设计策略裴昌根;贾思琦;13-15

数学定理教学中科学素养的培育路径杨金凤;董晓红;徐小凡;吕丹;16-18

从历史诠释与化学解析视角揭秘金沙青铜密码——基于文化遗产保护的跨学科主题实践活动左纹理;李茜;19-21

基于课程思政理念的高中化学课堂教学思考与实践朱利华;22-24

项目式学习融入小学数学教学的内驱力培养模式构建——以“比例的应用”实践探究为例孙宁;25-27

教学研究

三角形全等判定基本事实调整的教学法分析——从“SSS”到“SAS”的变革逻辑王冬园;28-30

指向问题解决的高中化学课堂教学策略研究江资健;31-33

初中数学项目式学习的素养化实施路径研究李红红;34-36

初中物理STEM跨学科教学实践研究李青松;37-39

数字资源在小学数学“图形与几何”教学中的应用舒玉;40-42

基于压强实验下初中物理和生物跨学科教学的策略周淼;43-45

创新思维导向下小学数学课堂提问的困境与优化策略苏雨昕;吴瑞琪;46-48

基于学生思维训练的解题教学策略探究王颖雪;49-51

发现学习：数字技术下小学中段科学实验的实践路向张允梅;52-54

高中数学跨学科教学的整合策略研究张结辉;55-57

教材解读

基于情境的项目式学习在高中生物学概念教学中的应用——以“基因通常是有遗传效应的DNA片段”为例赵艳萍;58-60

基于TPACK理论的初中数学教学实践探索——以苏教版八年级下册“频率与概率”为例黄卫彬;61-63

素养导向下小学数学教学评一体化课堂建构——以“长方体和正方体”为例刘娜;64-66

初中科学概念教学中科学思维的培养路径探究——以“大气压强”教学为例黄展鹏;67-69

基于问题链的小学数学高阶思维培养策略——以苏教版四年级下册“运算律”为例许歆沂;70-72

小学数学综合实践课学习化评估策略探新——以六上“节约用水”一课为例郑晨芳;73-75

小学数学运算能力的提升策略——以“乘法练习”为例余子燚;76-78

核心素养导向下高三数学大单元复习的案例开发与实践研究——以北师大版教材为例张芳;79-81

育人场景

跨学科融合视域下小学数学“认识时间”的教学实践丁晓妍;82-84

“问题串”视域下小学数学复习课教学设计研究关日锦;85-87

聚焦深度建构：小学数学单元整体教学实践对策卢春秀;88-90

教学协同与心理赋能：县域高中物理教学的创新实践——以广西东兰县高级中学教学实践为例牙高志;91-93

关于提升中小学心理健康教育课堂教学质量的建议谭红;陈丽;吴晓炜;94-96

项目化学习下初中科学实验教学实践探讨杨琦莎;97-99

中华优秀传统文化融入小学数学教学的探究——以苏教版五年级下册“圆”为例桂欢;焦长俊;100-102

高中化学课堂教学中师生互动模式的构建农广善;103-105

美育视角下高中数学教学策略研究袁玲;106-108

AI+教育

人工智能时代AI技术在初中数学教学中的应用余航;109-111

小学数学大单元教学的数字化赋能与实践吴根强;112-115

跨学科视域下初中信息科技教学研究许雨晗;116-118

高中物理实验教学中融合AI技术的新型教与学模式案例——以单摆法测量重力加速度创新实验为例刘露;119-121

从“双基”到“三会”——《义务教育数学课程标准(2022年版)》目标演进与内涵探析秦亚蕾;李明悦;122-124

数学文化融入小学图形与几何教学的实践研究——基于数字化背景朱俏俊;125-127

深度学习视域下幼儿家庭数字化学习环境构建陈晓雪;李京蓉;张天梦;128-131

初中数学数字化课堂教学模式创新研究杨荣;王蕾;陈荣刚;132-134

教育治理

面向职业能力培育的中职数学教学方法优化路径樊雪;宋晨阳;135-137

“自由落体运动”演示实验的规范操作与实效提升张学龙;138-140

初中物理教学新范式：四维协同与生态重构——基于减负提质的校本实践吴新斌;141-143

核心素养背景下初中数学分层教学的优化策略研究袁骁;144-146

教学成果

逆向思维在初中数学解题中的巧妙运用陈翔宇;147-149

从“鸟鸣麦收”解码跨学科项目化学习许明露;150-152

双减背景下高中生物减负增效的实践路径探索杨香娇;153-155

数学综合实践活动促进小学生学业增值的实践与思考刘丽苹;贾先培;156-158