核心素养导向下中学数学单元整体教学设计实践研究

作者：刘长海

摘要：新课标提出以数学核心素养为育人目标，单元整体教学是打破碎片化课时教学、落实素养培育的重要路径。当前中学数学课堂普遍存在教学以单课时为主、知识割裂、缺少单元统筹、目标设计偏重知识点、活动设计缺少整体性评价等问题，不利于学生形成完整的数学知识体系。本文结合初高中数学课堂实例，剖析单元整体教学实施难点，从单元教学目标重构、教学内容整合、学习任务设计、分层活动安排、单元评价体系、课后拓展六个维度，探索单元整体教学落地策略，推动数学课堂由知识传授转向素养培育。

关键词：核心素养；中学数学；单元整体教学；教学设计；数学课堂

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

新课标下初中数学情境化问题教学的困境与优化策略

作者：王景峰

摘要：数学情境问题教学可以搭建生活与数学之间的桥梁，提升学生数学建模能力，是落实数学核心素养的常用教学模式。当前初中数学情境教学存在情境素材生硬脱离学生生活、问题设置浅层化、重形式轻思维、学生探究时间不足、评价只关注结果等短板。本文结合初中代数、几何课堂教学案例，梳理情境化教学现存问题，从真实情境选取、梯度问题链设计、探究活动组织、课堂思维引导、多元评价、课后迁移应用六个层面，构建高效的数学情境问题教学模式。

关键词：初中数学；情境教学；问题链；数学建模；课堂实践

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

双减背景下中学数学作业分层设计与减负增效实践研究

作者：孙明凯

摘要：“双减”政策对中学数学作业的减量提质提出明确要求，分层作业是兼顾不同学情学生、实现减负增效的有效手段。当前数学作业存在统一化布置、机械重复性习题过多、缺少弹性作业、作业评价单一、作业与课堂教学脱节等问题。本文基于不同层次学生认知水平，从基础巩固、能力提升、拓展创新三级作业体系搭建，优化作业类型，创新作业评价方式，控制作业时长，完善家校协同等六个维度，探究数学分层作业实施路径，减轻学生课业负担同时提升数学学习效果。

关键词：双减；中学数学；分层作业；减负增效；作业设计

中图分类号：G632.46 文献标识码：A

新高考背景下高中数学解题思维训练与命题趋势研究

作者：赵宏宇

摘要：新高考数学命题更加注重思维能力、综合应用与创新意识的考查，单纯题型刷题模式难以适配新命题方向。当前高中数学教学中存在重解题套路、轻思维生成，重结果、轻思路推导，缺少题型归纳与变式训练等问题。本文结合近年新高考真题，分析命题特点，从数学逻辑推理训练、变式教学、解题思路复盘、错题资源利用、限时思维训练、跨模块综合题型研究六个维度，探究高中数学思维培养的教学策略。

关键词：新高考；高中数学；解题教学；数学思维；命题研究

中图分类号：G634.6 文献标识码：A

新时代中学数学教研发展现状、难点与提质路径综述

作者：周德宝

摘要：基础教育课程改革持续推进，中学数学教研工作在课堂改革、教师成长、评价创新方面发挥关键支撑作用。当前基层数学教研存在教研活动形式固化、校本教研流于表面、城乡教研资源不均衡、青年教师教研能力薄弱、教研成果转化困难等现实难题。本文系统梳理中学数学教研现状，剖析制约教研提质的因素，从校本教研机制创新、跨校教研共同体建设、教研活动设计优化、青年教师培养、信息技术赋能教研、教研成果落地推广六个维度，探索基层数学教研高质量发展路径。

关键词：中学数学；校本教研；教学改革；教师发展；核心素养

中图分类号：G630 文献标识码：A

教研视点·课改前沿

新课标下数学核心素养课堂落地路径｜刘长海｜A01‑A07

中学数学课程思政融入课堂实践研究｜王景峰｜A08‑A14

县域中学数学教研共同体建设探析｜孙明凯｜A15‑A21

新高考改革对高中数学教学的影响｜赵宏宇｜A22‑A28

大概念视角下数学单元教学设计研究｜周德宝｜A29‑A35

基础教育数学评价改革方向探析｜吕忠良｜A36‑A42

信息技术赋能数学课堂变革综述｜高振海｜A43‑A49

课堂教法·教学设计

项目式学习在初中数学课堂的应用研究｜于文涛｜B01‑B07

思维导图助力数学知识体系构建实践｜姜洪军｜B08‑B14

数学探究式课堂的组织与调控策略｜崔德林｜B15‑B21

小组合作学习在数学课堂中的优化｜马明远｜B22‑B28

数形结合思想的课堂渗透教学研究｜宋长胜｜B29‑B35

翻转课堂在高中数学习题课的实践｜方景辉｜B36‑B42

数学课堂提问设计与思维引导策略｜温广志｜B43‑B49

作业评价·备考研究

初中数学实践性作业开发与评价研究｜董建峰｜C01‑C07

中考数学压轴题教学与变式训练策略｜潘玉峰｜C08‑C14

高中数学错题校本资源建设实践｜石景海｜C15‑C21

初高中数学衔接教学难点与对策研究｜葛明宇｜C22‑C28

教师发展·校本教研

中学数学青年教师教研能力培养路径｜任德宽｜D01‑D07

校本数学教研活动创新组织模式探析｜邢长军｜D08‑D14

数学教研员听课评课的专业策略研究｜田广明｜D15‑D21

乡村中学数学教师专业成长困境与对策｜惠景峰｜D22‑D28

区域数学教研资源均衡化建设综述｜隋明哲｜D29‑D35