新课标背景下中小学双语课堂大单元教学实践研究

古丽扎尔・艾则孜

摘要：目的：探索大单元教学模式在中小学双语课堂中的实施路径，提升双语课堂教学质量。方法：结合双语教学课堂实例，分析双语课堂存在语言目标与学科目标割裂、教学设计碎片化等问题，从单元主题确立、双语学习任务设计、课堂活动组织、双语多维评价开展实践研究。结果：大单元整体教学设计能够统筹语言习得与学科知识学习，提升学生双语综合运用能力。结论：双语大单元教学应当立足课标要求，兼顾语言能力与学科素养，实现语言学习与知识传授协同推进。

关键词：双语教育；大单元教学；中小学；课堂教学；新课标

乡村学校双语教师专业发展现实困境与提升路径

麦尔丹・买买提

摘要：目的：剖析乡村双语教师专业成长存在的现实难题，构建适配乡村环境的教师成长支持体系。方法：立足乡村学校教学现状，梳理双语教师培训资源不足、教研活动薄弱等问题，从校本教研建设、分层专项培训、城乡教研结对、激励保障机制完善展开探究。结果：多元协同的培养机制能够拓宽乡村双语教师成长渠道，提升师资队伍整体教学水平。结论：乡村双语教师发展要贴合本地教学实际，强化教研赋能，稳定乡村双语师资队伍。

关键词：双语教师；乡村教育；教师专业发展；校本教研；师资建设

跨文化视域下中小学双语阅读教学实施策略研究

王雪瑶

摘要：目的：探究跨文化理念融入双语阅读课堂的方法，培养学生语言能力与文化理解意识。方法：分析双语阅读教学重字词识记、文化内涵挖掘不足的现状，围绕文本选择、专题阅读、对比研讨、读写结合优化教学设计。结果：融合跨文化视角的阅读课堂，既提升学生双语阅读能力，又帮助学生理解多元民族文化内涵。结论：双语阅读教学做到语言训练与文化浸润并重，促进学生语言素养与文化认知同步发展。

关键词：双语阅读；跨文化；中小学；阅读教学；文化理解

数字化环境下中小学双语课堂混合式教学模式探究

张宇辰

摘要：目的：研究信息技术赋能双语课堂，探索线上线下结合的混合式双语教学路径。方法：结合双语课堂课例，剖析数字化教学工具使用流于形式的问题，围绕课前线上预习、课中互动学习、课后拓展巩固构建教学流程。结果：混合式教学可以丰富双语学习资源，拓展语言练习场景，调动学生双语学习积极性。结论：双语混合式教学立足语言学习规律，合理运用数字资源，避免技术滥用，服务课堂育人目标。

关键词：双语课堂；混合式教学；数字化；中小学；语言教学

中华优秀传统文化融入中小学双语教学的实践研究

热依拉・阿不都热西提

摘要：目的：推动中华优秀传统文化融入双语课堂，在语言学习中增强学生文化认同。方法：分析双语教学中传统文化内容融入不足的现状，从教学素材开发、主题课堂创设、实践活动开展、校本课程建设开展实践探索。结果：将传统文化内容融入双语教学，能够丰富双语课程内容，实现语言学习与文化传承双向促进。结论：双语教育要深挖传统文化资源，以语言为载体，落实文化育人目标。

关键词：双语教学；中华优秀传统文化；文化认同；校本课程；中小学

人工智能与未来教育专题

理解人工智能的系统性思维框架——基于理查德·萨斯坎德《如何思考人工智能：迷津指要》的批判性解读李恒威;孔子嘉;5-13+2

数智时代高校精准思政的理论构塑及实践进路令小雄;靳江华;14-22+2

高校数智化转型的成熟度评估、瓶颈诊断与路径指引——基于一项实证研究刘畅;高晶晶;郭思齐;23-34+2

数智技术赋能高等师范院校声乐教学的融合机制与实践路径王颖;袁晨;35-40

区域国别中文教育研究

吉尔吉斯斯坦高等教育阶段中文教学资源发展困境与中国应对路径胡炯梅;王守峰;杨丹琼;41-47+2

新时代党的治疆方略专题

具身、交互与生成：人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育的路径创新黄新宁;梁玉春;48-54

中华体育精神铸牢中华民族共同体意识的价值意蕴与实践路径杨晓蓉;高刚;陆娇;55-60

新疆多民族音乐的文化润疆功能：价值意蕴、现实动因与实践进路汪艳霞;李蓉荣;61-67

语言与语言应用研究

国家通用语言文字研究的焦点及未来向度热孜万古丽·阿巴斯;王妮;雒亮;68-75

基于项目式学习的大学英语课程思政育人实践研究陈茸;刘蓉;76-83

现代文明教育与科学精神培育专题

全球教育治理视域下大学的使命与抉择李枭鹰;许子艳;84-89+2

中华文化主体性的生成逻辑探赜与实践诉求周煜宸;潘静静;90-96

新文科、新工科教育专题

数智时代文科生跨学科能力的培养：趋势、框架与路径严学勤;97-102

论新文科建设视域下的法学教育建设吾守尔;吴渤;103-108