人文文摘资源赋能中小学语文素养教学的实践路径研究

作者：俞泽宇

摘要：人文文摘资源蕴含丰富的文学素材、人文思想与价值理念，是中小学语文素养培育、拓展课堂教学维度的优质课外教育资源。当前中小学语文教学普遍局限于课本教材，课外人文资源利用率低、素养教学形式单一、学生阅读视野狭窄、人文积淀不足，难以适配新课标下语文核心素养培育要求。本文立足小学语文与初中语文教学实际，结合文摘类人文资源的育人优势，剖析当前语文素养教学现存短板，从课堂文摘素材融入、课外阅读拓展、读写结合训练、人文情境创设、分层素养培育、课后阅读实践延伸等方面，探索人文文摘资源赋能语文课堂提质的实践路径，助力学生语言能力、人文素养与综合读写能力全面提升。

关键词：人文文摘；语文教学；核心素养；阅读教学；人文育人

新时代中小学书香校园建设与阅读育人实效提升研究

作者：柴景航、倪雨桐、盛俊辰

摘要：全民阅读背景下，书香校园建设是落实立德树人、培育学生阅读素养、夯实人文底蕴的重要举措。当前部分中小学书香校园建设存在形式化严重、阅读课程缺失、优质读物资源匮乏、学生阅读主动性不足、阅读指导薄弱、长效阅读机制不完善等问题，阅读育人价值难以充分发挥。本文结合中小学阅读教育现状，立足文摘阅读、经典品读的育人优势，从校园阅读氛围营造、分级阅读体系搭建、文摘读物常态化引入、教师阅读指导赋能、阅读活动创新、家校阅读共育、阅读评价体系优化等维度，探索书香校园提质增效路径，构建常态化、系统化阅读育人格局。

关键词：书香校园；阅读育人；中小学教育；文摘阅读；素养培育

双减背景下中小学课外阅读提质与读写融合教学创新研究

作者：葛宸宇、孙欣怡

摘要：双减政策有效减轻学生课业负担，为中小学课外阅读拓展、读写能力提升预留了充足空间。当前中小学课外阅读存在读物选择杂乱、缺乏专业指导、读写脱节、碎片化阅读普遍、课外阅读流于形式、分层教学缺失等问题，制约学生读写素养长效提升。本文紧扣双减减负提质育人导向，结合中小学读写教学痛点，依托优质文摘读物的精炼性、思想性、适配性优势，从课外阅读书目筛选、读写融合教学设计、碎片化阅读规范、分层阅读指导、课后阅读社团建设、阅读成果转化等方面，创新课外阅读教学模式，实现以读促写、以读育人的教学目标。

关键词：双减；课外阅读；读写融合；中小学教学；阅读提质

优秀人文文化融入中小学德育育人的实践创新研究

作者：卞俊凯

摘要：优秀人文文化是涵养学生道德品格、塑造正确价值观、培育文化自信的核心资源，是中小学德育育人的重要隐性载体。当前中小学德育育人内容同质化、形式单一，人文德育资源挖掘不足、文化渗透浅层化、实践育人薄弱，难以实现润物无声的育人效果。本文立足文摘人文资源丰富的德育内涵，结合中小学德育工作实际，从课堂人文德育渗透、主题文化活动开展、文摘德育素材活用、校园人文氛围营造、学生人文体验实践、常态化德育机制构建等方面，探索人文文化赋能德育育人的创新路径，提升中小学立德树人育人实效。

关键词：人文文化；德育育人；中小学；文化德育；立德树人

新媒体时代教师人文素养提升与专业成长路径研究

作者：汤泽楷、卢雨萱

摘要：新时代教育高质量发展对教师综合素养提出了更高要求，人文素养是教师专业素养的核心组成部分，直接影响课堂教学质量与育人成效。当前部分中小学教师存在人文知识储备不足、阅读积累匮乏、人文育人意识薄弱、专业成长动力不足、自主学习体系不完善等问题，制约教学能力与综合素养提升。本文结合教师专业发展现状，依托人文文摘阅读、经典文化研习等学习载体，从常态化人文阅读、教研人文融合、教学反思沉淀、人文课堂打造、校本培训赋能、终身学习机制搭建等方面，探索教师人文素养提升与专业化成长的长效路径。

关键词：教师素养；人文素养；专业成长；教育教研；阅读提升

语文教学与阅读育人

人文文摘资源赋能中小学语文素养教学的实践路径研究｜俞泽宇｜Z01-Z02

双减背景下整本书阅读教学实施策略与育人价值研究｜葛宸宇、孙欣怡｜Z03-Z04

中小学读写融合教学模式构建与实践优化研究｜柴景航、倪雨桐、盛俊辰｜Z05-Z06

书香校园与文化建设

新时代中小学书香校园建设与阅读育人实效提升研究｜柴景航、倪雨桐、盛俊辰｜Z07-Z08

校园人文文化氛围营造与隐性育人路径研究｜俞泽宇、卞俊凯｜Z09-Z10

经典文化进校园的育人价值与常态化实施路径研究｜汤泽楷、卢雨萱｜Z11-Z12

双减教学与课堂创新

双减背景下中小学课外阅读提质与读写融合教学创新研究｜葛宸宇、孙欣怡｜Z13-Z14

中小学轻量化高效课堂构建与教学提质策略研究｜柴景航、孙欣怡｜Z15-Z16

双减视域下分层教学落地与个性化育人实践研究｜盛俊辰、葛宸宇、倪雨桐｜Z17-Z18

人文德育与育人实践

优秀人文文化融入中小学德育育人的实践创新研究｜卞俊凯｜Z19-Z20

阅读德育赋能青少年品格养成的实践路径研究｜俞泽宇、汤泽楷｜Z21-Z22

人文素养导向下中小学思政德育融合育人研究｜倪雨桐、卞俊凯｜Z23-Z24

教师发展与教研成长

新媒体时代教师人文素养提升与专业成长路径研究｜汤泽楷、卢雨萱｜Z25-Z26

中小学教师教学反思与教研能力提升策略研究｜葛宸宇、卞俊凯｜Z27-Z28

校本教研赋能教师专业化高质量发展研究｜柴景航、俞泽宇、孙欣怡｜Z29-Z30