小学高段生活化作文教学的实施策略探究

吴艳华

摘要：小学高段作文普遍存在内容空洞、脱离现实生活的问题。生活化作文教学引导学生观察日常现实，积累生活素材，把真实生活体验转化为习作内容。本文结合小学课堂实例，从生活观察任务设置、课堂情境创设、习作讲评优化等角度，探究生活化作文教学落地路径，提升小学生习作真情实感。

关键词：小学语文；生活化作文；习作教学；高段语文

支架式教学在初中议论文写作课堂的运用研究

马振国

摘要：初中生初学议论文，经常出现思路混乱、论证单薄的问题。支架式教学搭建审题、构思、论证多层学习支架，降低议论文写作难度。文章分析支架式教学在写作课堂的应用形式，结合教学案例，提出搭建支架、逐步撤去支架的实操方法，训练学生议论文逻辑表达能力。

关键词：初中语文；议论文写作；支架式教学；写作训练

整本书阅读视角下小学读后感写作指导策略

于慧娟

摘要：整本书阅读是小学语文重要学习任务，读后感写作可以检验学生阅读收获。不少学生读后感流于内容复述，缺少自我感悟思考。本文探究整本书阅读之后读后感分层指导方法，引导学生做到文本理解与个人思考相结合，提升读写转化能力。

关键词：整本书阅读；读后感；小学语文；读写结合

任务群视域下高中创意写作课堂教学设计研究

刘宝军

摘要：新课标语文学习任务群把创意写作纳入教学内容，鼓励学生突破套路化写作，进行个性化表达。当前高中写作课堂偏向应试训练，创意写作实践不足。本文围绕情境任务、素材启发、互评修改等环节，构建创意写作课堂流程，激发学生写作创造力。

关键词：高中语文；创意写作；学习任务群；写作教学

多元评价视角下小学生习作评改模式实践探究

赵春玲

摘要：传统习作大多以教师单向批改为主，学生参与修改机会较少。多元评价融合教师点评、同伴互改、自我修改，让学生主动审视习作问题。本文结合小学作文教学实践，探索多元习作评改的操作流程，帮助学生不断修改完善作文，提升习作水平。

关键词：小学生习作；多元评价；作文评改；小学语文

写作教研

小学高段生活化作文教学的实施策略探究 吴艳华

任务群视域下高中创意写作课堂教学设计研究 刘宝军

阅读讲谈

整本书阅读视角下小学读后感写作指导策略 于慧娟

群文阅读助力初中生写作素材积累的实践探究 宋亚丽

教学品评

多元评价视角下小学生习作评改模式实践探究 赵春玲

初中语文作文分层作业设计与实施路径 周海涛

课例选粹

支架式教学在初中议论文写作课堂的运用研究 马振国

小学想象作文课堂教学课例与反思 葛秀梅

教苑撷英

乡土资源融入中学作文教学的实践路径 陈景波

信息技术赋能中小学写作课堂的策略研究 吕凤杰

作品赏析

现当代散文写作手法对中学生习作的借鉴价值 王雅文

儿童文学文本用于写作教学的开发运用 姜晓伟