学而时习之

叶水涛

 摘要：子曰:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?这三句话,层层递进,表达了读书的乐趣,称道友谊的乐趣,注重修养而不求闻达的乐趣,贯穿着学习成人(仁)的精神追求.

机标关键词：学而时习

机标分类号：B222.2(先秦哲学（~前220年))

在"泛在学习环"中重塑教师专业性——一所追求"师生与AI彼此成长"的新学校

蒋志远

江苏省江阴市顾明远高级中学

摘要：本文以顾明远先生"处理好人文与技术、传统与现代、虚拟与现实三对关系"的教育思想为价值指引,结合当前推进"人工智能与教育深度广泛融合"的国家战略导向,探讨新建的江阴市顾明远高级中学如何通过"泛在学习环"这一空间规划,回应人工智能时代的教师发展命题.文章认为,"泛在学习环"作为一个人工智能深度融入的教育场域,其价值在于为教师实践顾明远教育思想,发展情境编织、协同设计与价值审辩等三种关键专业能力提供集成化支持,推动教师、学生与AI形成互促同生、协同进化的新型关系,在技术浪潮中守护并拓展教育的本质.

关键词：人工智能教师专业性顾明远深度广泛融合泛在学习环

机标分类号：G451(教师与学生)G650(师范教育、教师教育)H195(汉语教学)

教师到底需要什么样的科研

曹永国

苏州大学;苏州大学教育学院;《苏州大学学报(教育科学版)》编辑部;中国教育学会教育哲学分会;全国教育基本理论学术委员会;苏州大学教育学院学术委员会

 摘要：提要进行科学研究.人们希望教师能够像专家那高教育教学质量,推动教师专业发展,教师需样开展教育科学研究,教师科研的重要性毋庸置疑.但是,教师到底需要什么样的科研,却存在诸多争议.一说教师不应像科研人员那样进行理论研究、实验研究,毕竟术业有专攻.教师只要把教书育人做好,完成教学任务即可.

机标关键词：要什么

目录

卷首语

学而时习之

叶水涛1

走向明远未来

在"泛在学习环"中重塑教师专业性——一所追求"师生与AI彼此成长"的新学校

蒋志远5-6

教育新观察:微言锐评

教师到底需要什么样的科研

曹永国7-8

教科研前沿

人类命运共同体意识融入小学教育的价值意蕴与路径探析

钟小浜,王卓群9-12

走进港澳台

香港小学识字教学内容特色探析及启示

邱凤,黄博威13-14

心理课堂

中小学生心理预警的动静结合双轨实践与心理透视

陆怡汝,何洁15-17

管理探索

红心养正育新人——罗源滨海实验小学"红心养正"课程思政一体化育人实践探索

黄金财,甘丽萍18-19

基于循证教育理念的"四证"校本教研模式研究

邱慧敏,陈司令20-21

办学理念为魂 数字技术为翼——福建省智慧校园样板校建设的实践与经验

王跞22-23

"从审美感知到创意表达的实践路径研究"专辑

审美创造素养视域下小学散文类课文的教学策略探索

汪燕宏24-27

"从审美感知到创意表达的实践路径研究"专辑

以汉字儿童诗重构小学语文美育路径

何小波,刘晓军28-29

"阅读赋能思维生长"研究专辑

生活化赋能与个性化深耕——小学高年级语文自主阅读能力培养新路径

郭在仁,施彩琳30-31

小学语文整本书深度阅读中可视化工具的优化路径

陈云勇32-33

优化整本书教学路径,提升学生阅读素养

陈丽春34-35

"'读思达'教学法在小学语文中的实践探索"专辑

以"读思达"赋能小学习作教学的实践与思考

赖菊香36-37

"读思达"教学法在小学低年级语文教学中的实践路径

温少忠38-39

小学语文思辨性阅读与表达融入"读思达"教学法的实践策略

黄仕祝40-41

"关注数学学习心理,提升学生学习实效"研究专辑

具身认知理论视角下小学生数学学习心理评估与调适策略

孔凡哲,李潇萌42-45

儿童数学学习心理的基础认知能力与教学适配策略

张海46-47

"立足素养形成与发展,优化小学数学课堂教学"研究专辑

基于"教—学—评"一致性的小学数学跨学科主题教学实践探究

林茂庭48-49