家风建设融入家庭教育的路径与实践探究

吴佳琪

摘要：优良家风是家庭教育的精神根基，在青少年价值观塑造、品格养成方面发挥着不可替代的作用。当前部分家庭存在家风意识淡薄、家庭德育缺位、家风传承形式单一等问题。本文从家风内涵出发，探索家风教育融入日常生活、亲子实践、校园家校联动、社区家风活动的实施路径，提出家风建设落地的具体对策，以此发挥家风育人价值，促进青少年身心健康成长。

关键词：家风建设；家庭教育；青少年；家校共育；德育

青春期亲子冲突成因及家庭沟通优化策略研究

周子恒

摘要：进入青春期之后，青少年独立意识快速觉醒，亲子矛盾频发，成为影响家庭幸福感的重要因素。为改善紧张的亲子关系，本文结合现阶段青春期家庭教育现状，分析产生亲子冲突的主要诱因，从家长转变教育观念、学会平等倾听、改善沟通方式、尊重孩子独立人格等多个角度，提出可落地的亲子相处方案，帮助家庭构建和谐的亲子关系。

关键词：青春期；亲子冲突；亲子沟通；家庭教育；家庭幸福

家校协同视角下小学生家庭教育指导服务实践研究

陈雨萱

摘要：学校是开展家庭教育指导的重要阵地，家校协同能够有效补齐家庭教育短板。现阶段家校家庭教育指导工作中还存在家校权责不清、指导内容缺乏针对性、沟通渠道不畅等问题。本文立足小学育人实际，探索学校开展分层家庭教育指导、搭建常态化沟通平台、开发家庭教育主题课程、联动社区资源的实施策略，构建家校协同育人新格局。

关键词：家校协同；家庭教育指导；小学生；育人路径；家校共育

隔代教养家庭亲子陪伴缺失问题及改善对策探析

刘浩然

摘要：隔代教养是当前国内较为普遍的家庭教育模式，很多外出务工家庭的孩子长期由祖辈照料，父母陪伴缺位，容易引发孩子安全感不足、亲子情感疏离等一系列问题。本文剖析隔代教养模式下家庭教育现存困境，从强化父母监护责任、提升祖辈教育素养、学校给予心理帮扶、社区提供家庭教育支持等方面提出干预对策。

关键词：隔代教养；家庭教育；亲子陪伴；留守儿童；心理健康

双减背景下家庭劳动教育实施现状与推进路径研究

谢思远

摘要：“双减” 政策为家庭开展劳动教育留出充足的时间空间，劳动教育已经成为家庭教育当中不可缺少的一环。当前不少家庭存在重学业轻劳动、劳动教育流于形式、缺少系统劳动实践规划等现象。本文通过调研城区中小学家庭劳动教育开展现状，分析现存问题，从树立正确劳动观念、设计家庭劳动任务、家长做好示范引领、家校联动推进劳动实践等角度提出优化策略。

关键词：双减；家庭劳动教育；家庭教育；劳动素养；家校合作

幸福家庭建设

幼儿园生活化游戏化课程的构建与实践研究杨思雨;1-3

低结构材料在幼儿园户外游戏中的运用研究徐婷婷;4-6

生活化教育融入幼儿园区域游戏的实践探索杨盛洁;卢嘉瀛;7-9

幼儿园生活化游戏化教学模式的实践研究陈路;10-12

基于游戏活动的幼儿园教学路径探究张文晓;13-15

利用自然资源开展幼儿园户外游戏活动的创新实践顾玲玲;16-18

低结构材料在幼儿园自主游戏中的应用研究张瑶瑶;19-21

家庭文化建设赋能幸福家庭的实践路径鹿军;22-24

幼儿园大班语言游戏中的同伴互动质量提升研究郑彦彦;25-27

幼儿园科学区游戏活动的深度开展策略探析——以“小纸船水中历险记”为例阚文清;28-30

游戏化教育视野下幼小衔接的策略探讨高亚红;31-33

民间游戏在幼儿园自主游戏环节的融入与教学设计夏丽;34-36

植根乡土，乐动童年——绍兴非遗游戏在幼儿园大班户外自主活动中的应用宋周婷;37-39

集团化办学背景下乡镇幼儿园本土资源赋能幼小衔接数学游戏的实践研究——以雒容镇第三幼儿园教育集团为例何柳莎;40-42

素养成长营地

小学语文阅读教学培养学生阅读素养的有效路径探析张咪;43-45

初中历史大单元教学中家国情怀素养的培育路径余千钧;46-48

基于核心素养培养的中职化学课堂教学探究李永康;49-51

核心素养视域下初中生物学生活化教学策略探究唐纯伟;52-54

核心素养导向下小学语文课堂教学策略的研究范文华;55-57

多元绘本阅读活动提升幼儿审美与情感素养的实践探究张馨;58-60

数字素养导向下初中信息科技分层教学实践研究沈嘉玲;61-63

深度学习视域下幼儿教师劳动教育评价素养的提升路径探索施佳佳;朱正洪;64-66

核心素养下小学语文四年级口语交际“说新闻”项目式学习教学研究舒小明;67-69

创设真实语境，增添复习活力——指向核心素养的初中英语单元复习教学策略卢柯羽;70-72

“双减”政策和核心素养下小学数学作业目标重构与创新实践路径徐凤梅;马海青;73-75

思维启迪殿堂

小学数学教学中学生创新思维培养探析石贵芳;76-78

AI技术赋能下的高中美术智慧课堂构建谢胜楠;79-81

创意表达视角下小学语文习作教学策略探讨王季丹;82-84

以历史解释为抓手培育高中生历史思维的教学研究陈晓霞;85-87

幼儿园一日活动中德育渗透的现存问题及优化路径研究周玲玲;88-90

人工智能技术在幼儿园安全教育中的应用探讨李小燕;91-93

AI赋能初中英语微视频课实践研究——以人教版初中英语八年级上册Unit 3 “See who changed the most”精品课为例黄梦诗;94-96

基于STEAM理念的幼儿园种植劳动项目实施策略李叶子;97-99

生成式人工智能赋能初中道德与法治项目化学习的实践策略研究刘涵;100-102

基于多元智能理论的城镇幼儿园儿童艺术启蒙策略探析马璇;103-105

AI赋能幼儿园黄河文化园本课程实施的策略与效果研究韩翠翠;106-108

幼儿园本土化班本课程的开发与实践胡跃琴;章茜;许芳菲;109-111

“健康第一”理念下新村老旧园所运动实践的优化路径许毓茹;112-114

园村协同共建视角下农村幼儿园乡土课程开发实践研究竺海波;115-117

传统文化融入初中英语教学的实践研究施惠娜;118-120

生成式AI在幼儿文学语言活动中的应用研究张国秀;拜琳;121-123

智趣相融：AI时代幼儿园美术创意活动的创新实践冯雪琴;124-126

从“听故事”到“讲故事”：绘本支持幼儿语言发展的脚手架搭建路径与优化策略康文慧;127-129

“蒙以养正”的现代转化：文化强国视野下学前教育本土化的理念建构徐维;张建林;130-132

“认知—情感—行为”模型下大班幼儿爱家乡情感启蒙教育实践探究王珏;133-135

基于非物质文化遗产“太平泥叫叫”的园本课程构建与实施李莹;136-138

幼儿园科探活动中融入品格教育的有效策略——以STEM项目式节气科探活动为例李朝霞;139-141

思政视域下闽南文化旅行课程中幼儿家国情怀启蒙的实践研究——以泉州市丰泽机关幼儿园为例傅秋兰;142-144

教育理论探索

基于情境教学的小学道德与法治大单元教学设计李华;145-147

自然材料在幼儿园美术活动中的应用庞璐瑶;吕路丽;148-150

问题情境在高中数学教学中的运用探索经凯强;151-153

生态美育在幼儿园美术教育的实践居寅;154-156

小学语文中高年级古诗教学的研究卫秀晶;157-159

深度学习视域下小学数学结构化教学实践探索吴海霞;160-162

中职语文教学中行动导向教学法的实践探讨虞陈婷;163-165

审美视角下初中班级管理的实践路径探究李科颖;166-168

历史故事在初中历史课堂教学中的应用策略探究茅捷敏;169-171

探究式实验在初中物理实验教学中的作用分析赵瑞生;172-174

基于逆向设计的初中英语“教—学—评”一体化研究郎朝;175-177

亲子互动模式在小学英语学习中的应用探究杨旭莲;178-180

利用本土资源丰富幼儿园美术活动周旭辉;181-183

新课标视域下初中英语阅读教学策略研究胡甬;184-186

生态教育理念下的幼儿园种植活动开展策略探究柏云仙;187-189

基于“学力单”应用的小学低年级语文故事化教学研究张玲玲;190-192

教育家精神引领下中小学语文教师专业成长的路径优化研究雍艳萍;193-195

基于“教—学—评”一体化的小学语文任务群教学模式实践探索杨新苗;196-198

中职英语写作教学中过程性评价体系构建与实践朱丙文;199-201

AI赋能中华优秀传统文化融入小学美术教学的实践策略吴雨浓;202-204

高质量师幼互动驱动幼儿园项目化学习的机制研究邹婷;曹利琴;205-207

“生活即教育”理念下初中化学“家庭小实验”资源的开发与利用李东洪;208-211

减负提质 融讲于练——“双减”视域下小学语文讲练一体化课堂重构研究徐烨婧;212-214

初中英语课堂中“讲好中国故事”的教学研究王秀芳;215-217

青少年健康成长

初中物理教学渗透德育的实践与优化策略马兴伟;218-220

高中思政活动型课程铸牢中华民族共同体意识研究方岩;杨中鹏;221-223

特殊儿童在小学阶段的阅读障碍表现及教学突破盖旭卓;224-226

高中思想政治教学中德育渗透的现实困境与实践路径张芮榕;227-229

甘肃红色文化赋能高中思政课教学的实践探索陶蕾;230-232

初级中学“温暖集体”四维实践路径的构建与实践研究——以福州江滨中学（127）为例缪雨;233-235

家校共育研究

家园协同视角下幼儿园与家长沟通的策略研究程娟;236-238

家园协同视角下幼儿良好行为习惯的培养探究宋雅琴;239-241

幼儿行为习惯养成的家园共育策略研究陈朵;242-244

从“心”出发：家园协同培养幼儿积极心理品质的路径探究李梅;245-247

家园协同视角下大班幼儿良好学习习惯培养的实践探索俞丹;248-250

家园社协同育人视域下培养幼儿阅读能力的路径探析许玲玲;251-253

积极心理学赋能家校社协同育人“教联体”的县域实践王妍;周鹏;254-256