核心素养导向下中职语文任务驱动式课堂教学实践研究
作者：林少娟
摘要：目的：探究任务驱动教学在中职语文课堂的实施路径，提升中职学生语文综合素养。方法：结合中职语文课堂实例，分析任务设计脱离职业场景、活动流于形式等问题，从任务情境创设、分层任务设置、课堂合作探究、教学评价优化等方面开展实践。结果：结合职业岗位场景设计学习任务，能够调动学生学习主动性，提升语言表达与实用读写能力。结论：中职语文教学应当立足职业教育特色，把语文学习与岗位需求相结合，实现素养与能力同步提升。
关键词：中职语文；任务驱动；核心素养；职业教育；课堂教学
“双减” 背景下初中英语分层教学的实践困境与优化策略
作者：黄志鸿
摘要：目的：落实双减政策，解决初中英语课堂学生学情差异大的现实问题，探索分层教学实施路径。方法：分析分层教学存在分层标签化、教学资源配套不足等困境，从学情研判、目标分层、课堂活动分层、作业与评价分层展开教学实践。结果：实施科学分层教学，能够兼顾不同层次学生学习需求，保护学生英语学习自信心。结论：初中英语分层教学要做到隐性分层为主，配套教学设计与评价，真正实现因材施教。
关键词：初中英语；双减；分层教学；因材施教；英语课堂
心理健康视角下中小学班级管理的实践路径探究
作者：陈美琪
摘要：目的：将心理健康教育融入班级管理，促进学生身心健康成长。方法：结合班主任工作实际，分析班级管理重纪律管控、忽视学生心理需求的问题，从班级心理氛围建设、个别心理疏导、主题班会设计、家校心理协同等方面提出对策。结果：在班级管理中渗透心理关怀，能够有效缓解学生学业压力，构建和谐班集体。结论：新时代班级管理应当德育与心理教育并重，呵护学生心理健康，落实立德树人。
关键词：班级管理；心理健康；中小学；班主任；立德树人
信息技术赋能下高职课堂混合式教学模式构建研究
作者：吴锦涛
摘要：目的：探究混合式教学在高职课堂的应用，推动信息技术与职业课堂深度融合。方法：结合高职课程案例，剖析重线上资源、轻线下互动的教学误区，优化线上预习、线下研讨、课后拓展的完整教学流程。结果：线上线下融合的教学模式，拓展学习时空，有利于培养学生自主探究能力。结论：高职混合式教学要立足专业人才培养目标，信息技术作为辅助手段，服务课堂能力培养。
关键词：高职教育；混合式教学；信息技术；职业课堂；自主学习
五育融合视域下中小学劳动教育校本课程开发研究
作者：郑晓琳
摘要：目的：探索劳动教育校本课程开发路径，落实五育融合育人目标。方法：结合学校实际，分析劳动课程存在内容碎片化、实践场地不足等问题，从课程目标确立、劳动内容选择、校内外实践资源整合、课程评价体系建设开展研究。结果：开发贴合本校学情的劳动校本课程，可以丰富劳动实践载体，培养学生劳动观念与动手实践能力。结论：中小学劳动教育要打通课堂与生活，整合校内外资源，推动五育融合落地见效。
关键词：五育融合；劳动教育；校本课程；中小学；实践育人
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