生成式人工智能背景下幼儿园教师"现成化依赖"的表现、成因与矫正

秦丽萍 1武云鹏 2

1.香港教育大学幼儿教育学系,香港,9990772.德州学院教师教育学院,山东 德州,253023

摘要：部分幼儿园教师在运用生成式人工智能提高工作效率的同时,对其存在一定的"现成化依赖",即以直接调用和简单修补外部生成的现成材料的方式,替代基于幼儿真实活动情境进行观察、分析和做出决策的工作倾向,主要表现为活动设计套用化、观察记录模板化、沟通与评语表达同质化以及教研反思与专业判断外包化.对此,在运用生成式人工智能时,应坚持以教师为主导,明确人机协同边界,重建以事实与过程为核心的专业文本生成机制,提升教师审辨能力与专业共同体支持水平,完善园所制度治理和教研机制.

关键词：生成式人工智能幼儿园教师现成化依赖专业判断保教质量

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

生成式人工智能在幼儿行为观察分析中的应用:实践样态、风险困境与优化策略

高宏钰 1 谢丹云 1 黄怡 1 崔鹿嘉 2

1.首都师范大学学前教育学院,北京,1000482.北京十一晋元幼儿园,北京,100089

摘要：部分教师将生成式人工智能应用于幼儿行为的观察记录、发展分析及教育决策.然而,技术幻觉、情境感知缺失、幼儿隐私数据存在泄露风险及教师专业主体性潜在丧失等困境随之浮现,对幼儿行为观察分析的真实性与教师的专业自主性构成现实挑战.生成式人工智能的应用应回归育人本质,确保观察分析真实可靠;深化人机协同,凸显教师专业主体地位;规范应用边界,构建技术风险防范机制,确保技术真正服务于幼儿的全面发展与教师的专业成长.

关键词：生成式人工智能幼儿行为观察分析实践样态风险困境优化策略

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

新时期早期阅读教育的法治基石与发展路径——基于《全民阅读促进条例》的思考

周兢

华东师范大学教育学部,上海,200062

摘要：2026年2月1日起施行的《全民阅读促进条例》,首次以行政法规形式将学前儿童早期阅读教育纳入国家法治保障体系.本文系统分析了该条例对学前儿童早期阅读教育的深远影响,并在回顾我国早期阅读教育历经的观念匡正、课程融合、干预拓展3个发展阶段的基础上,提出在新的时期应着力让早期阅读教育进一步走进边远乡村,走进幼儿园课程,走进儿童心理世界,以期构建具有中国特色的早期阅读教育方案,为全球儿童阅读事业贡献中国智慧.

关键词：早期阅读法治基石发展路径《全民阅读促进条例》

分类号：G617(学前教育、幼儿教育)

目录

热点聚焦 2026年全国学前教育宣传月 "共同守护数字时代的童年"

生成式人工智能背景下幼儿园教师"现成化依赖"的表现、成因与矫正秦丽萍,武云鹏9-14

生成式人工智能在幼儿行为观察分析中的应用:实践样态、风险困境与优化策略高宏钰,谢丹云,黄怡,崔鹿嘉15-19

视点

新时期早期阅读教育的法治基石与发展路径——基于《全民阅读促进条例》的思考周兢20-24

理论前沿 学前教育基本理论问题探析

学前教育高质量发展背景下儿童发展评价的概念澄清与路径再探徐昭媛,李召存25-30

课程与教学

时间之维下的幼儿园课程问题透视王希37-41

空间转向视域下幼儿园教育空间重构的学理阐释和实践路向葛璐42-46

教师发展

托幼一体化进程中幼儿园教师的身份转换困境与重构策略——基于现代性自我认同理论高蕊娜,李琳,董莉,何婷47-51

儿童发展

学前儿童学习与发展的认知诊断评估陈德枝,李增芮