在思维的云端抵达美的疆界

赵艳芍

河南省郑州市郑东新区文苑学校

摘要：写作从本质上看是一个借助书面语言表达实现意义建构的过程,同时也是在具体的情境中通过语言运用实现美的创造的过程.在这个过程中,思维从始至终发挥着关键作用.若没有思维的积极参与和有力支撑,零散的语言就难以以清晰的逻辑结构和具备美感的形式凝聚成足以说服人、影响人、感染人的具体文本,写作任务也就无法完成.

跨学科视域下的高中语文阅读教学探赜——以"草木书写"模块为例

严金秀

民勤县第四中学,甘肃武威 733399

摘要：跨学科教学打破了学科之间的界限,实现了不同学科知识的有机融合,对提升学生的综合素养具有积极影响.高中语文教学中设有专门的"草木书写"模块,该模块可作为开展跨学科教学的重要素材和资源.通过将语文与植物学、美学、史学等学科相结合,能够深入挖掘"草木"背后丰富而独特的文化意蕴,促进多元知识的整合,推动学生多元智能的发展与综合素养的全面提升.

关键词：草木书写跨学科阅读教学方法策略

分类号：G633.3(中等教育)

高中语文跨学科主题学习的"二三五"模式

罗颖 蒋正杰

湖南省新宁县第一中学,湖南邵阳 422700

摘要：高中语文作为高中课程体系中的基础学科与主干学科,应在跨学科主题学习方面发挥示范与引领作用.高中语文跨学科主题学习在实施类型上主要包括大单元设计与单篇设计两大类;在具体设计上可划分为单篇细读、群文比读与专题研读三种主要课型;在课堂教学中则主要有情境融入式、任务驱动式、产品输出式、场景参与式与携手互牵式五种实施方式.

关键词：跨学科学习类型课型方法策略

分类号：G633.3(中等教育)

目录

卷首

在思维的云端抵达美的疆界

赵艳芍1

特别推荐

跨学科视域下的高中语文阅读教学探赜——以"草木书写"模块为例

严金秀8-10

教学探索

高中语文跨学科主题学习的"二三五"模式

罗颖,蒋正杰14-16

基于学生实际需要的情境写作任务选用策略

王奇新17-19

高中语文写作自主学习的基本特征与实践路径

韩鹏20-22

"四位一体"构建大概念单元教学新生态——以统编教材七年级上册第二单元为例

戴攀峰23-25

初中语文"文学阅读与创意表达"学习任务群教学策略

金懿26-28

初中语文教材中苏轼作品群词阅读教学研究

唐雨29-31

在积累感知与迁移运用中实现语言建构——学习任务群视域下的语用策略

王莉琳32-34

教学探索

坚持素养导向 促进全面发展——素养导向下的小学语文作业设计策略

侯玉桃35-37

批注式阅读:思维养成与素养沉淀

汤佳绮38-40

教艺频道

跨学科主题活动的单元实施策略——以统编教材八年级上册第二单元教学为例

吴艳芹44-46

初中语文红色主题阅读活动的组织与实践——以统编教材七年级下册《老山界》为例

娄玲芳47-49

四类支架融合,促成深度阅读——以教学《孔乙己》为例

罗全军50-52

音韵入境与诗画交融——初中古诗词"意境"教学探究

张秀贞53-55

记叙文读写迁移的策略与实践效果探究

顾薇薇56-58

借鉴文化散文特征 提升作文教学质效

杨鹏飞59-60

专题研究

悲喜哭笑读《红楼》——以《红楼梦》为例谈高中语文整本书阅读教学策略

廖晨兰61-63

在整本书阅读中激活学生的思辨能力——以《红楼梦》整本书阅读与研讨为例

王文发64-65