深度学习视域下《红楼梦》整本书阅读教学实践
作者：张芹芹
摘要：在新课标全面推行的背景之下，整本书阅读已经成为高中语文教学当中一项至关重要的教学任务。《红楼梦》作为中国古典长篇小说的巅峰作品，文本体量庞大、人物关系错综复杂、文化内涵深厚绵长，很多教师在开展教学的时候，往往只是选取部分章节片段进行讲解，很难引导学生完成全书深度阅读，学生阅读浮于表面，无法真正体会小说当中的人情世故、家族兴衰与传统文化精神。本文立足于深度学习教育理念，结合高中语文课堂教学实践，从阅读任务分层设计、阶段性阅读指导、专题研讨课堂构建、多元化阅读成果展示、过程性阅读评价五个维度，探索《红楼梦》整本书阅读落地实施路径。提出教师应当设置长线阅读任务清单，划分人物、环境、主题、文化多个探究专题，引导学生带着问题通读全书，借助小组合作探究的方式深挖文本内涵，以此培育学生的整本书阅读能力、文学鉴赏能力与高阶思辨素养，为高中长篇古典小说阅读教学提供可行的实践参考。
关键词：深度学习；《红楼梦》；整本书阅读；高中语文；阅读教学；核心素养
立足实践 多元设计 ——“双减” 背景下小学语文作业多元化设计研究
作者：吴妍
摘要：双减政策落地实施之后，减轻小学生过重书面作业负担、提升课后作业育人质量，成为小学语文教师教学工作当中的重点任务。长期以来，小学语文作业普遍存在形式单一、内容重复、机械抄写较多、缺少实践探究类任务等问题，不仅消耗学生大量课余时间，还很难激发学生完成作业的主动性，难以起到巩固知识、拓展语文综合能力的育人效果。本文结合小学不同学段语文教学目标，分别从基础性巩固作业、生活化实践作业、阅读拓展作业、创意表达作业、跨学科综合作业几个方向，探究多元化语文作业设计思路。提出低学段侧重趣味读写实践，中学段增加课外阅读与口语实践任务，高学段布置调查报告、主题创编等综合性作业，同时建立分层作业选择机制，兼顾不同学习水平学生的学习需求，实现减负提质的作业改革目标，真正发挥课后作业对于学生语文核心素养的培育作用。
关键词：双减；小学语文；作业设计；多元化；核心素养；课后服务
双新背景下高中语文小说阅读教学的有效策略
作者：陈丽娟
摘要：新教材、新课程标准实施之后，高中语文小说阅读教学更加注重学生审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的培养。现阶段不少高中小说课堂依旧沿用 “教师讲解情节 + 分析人物形象 + 归纳文章主题” 的固化教学模式，课堂以教师讲授为主，学生缺少自主研读文本、深度思考探究的机会，对于小说叙事手法、环境意象、深层主题的理解较为浅薄。为改善当前小说阅读课堂现状，教师应当转变教学理念，以学生为课堂主体，借助情境创设、问题链驱动教学、群文对比阅读、任务式探究活动等教学方式，引导学生细读文本，挖掘小说文字背后的精神内涵。文章结合多篇高中教材当中的小说篇目案例，逐条分析课堂优化实施策略，希望能够为高中语文小说阅读课堂教学改革提供借鉴。
关键词：双新；高中语文；小说阅读；课堂教学；核心素养
初中语文群文阅读教学实施困境与优化路径探析
作者：蒋华丽
摘要：群文阅读作为近年来备受一线教师推崇的新型阅读教学模式，能够在有限课堂时间内带领学生同时研读多篇主题相关文本，拓宽学生阅读视野，锻炼学生对比分析、归纳总结的阅读能力。但是在初中语文实际课堂当中，群文阅读教学仍然遇到不少现实困境：部分教师议题设计宽泛模糊，文本素材选择随意杂乱；课堂时间分配不合理，多篇文本教学走马观花；缺少清晰可落地的课堂探究任务，小组讨论流于形式；课后缺少阅读延伸拓展，阅读教学闭环尚未形成。针对以上问题，本文从精准确立阅读议题、科学选择配套文本素材、结构化设计课堂探究任务、合理把控课堂节奏、完善课后阅读拓展活动五个方面，提出群文阅读课堂优化对策，以此提升初中群文阅读课堂教学实效。
关键词：初中语文；群文阅读；阅读教学；课堂困境；优化策略
传统文化资源融入小学语文课堂教学的实践探究
作者：姚家涛
摘要：中华优秀传统文化是小学语文课程当中宝贵的教育资源，统编版小学语文教材当中收录了大量古诗词、神话传说、传统民俗故事、国学经典篇目。将传统文化资源深度融入语文课堂，既能够丰富课堂教学内容，又可以从小培育学生的文化认同感与文化自信。但是目前很多小学语文教师对于传统文化素材的挖掘仅仅停留在字面讲解，很少去拓展背后的民俗、历史、人文内涵，传统文化育人价值未能得到充分释放。本文结合部编版小学语文课堂教学实例，探究传统文化元素在课堂导入、文本研读、拓展实践、课后活动当中的融入路径，提出开展传统文化主题班会、经典诵读比赛、民俗实践活动等延伸方案，推动传统文化教育和语文课堂教学深度融合。
关键词：传统文化；小学语文；课堂教学；文化自信；人文素养
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