双减背景下小学高段项目式读写任务的设计与实施路径

王江华

摘要：“双减” 政策落地之后，小学语文教学更加注重学生综合读写能力、探究能力与高阶思维的培育，传统以单篇课文讲解为主的课堂模式已经难以满足新时代育人要求。项目式读写学习以真实主题任务作为驱动，引导学生围绕一个完整的探究主题，经历资料搜集、文本阅读、调查走访、成果创作、展示评价一系列学习流程。本文立足于小学高年级语文教学现状，分析当前读写教学当中任务碎片化、学生自主探究空间不足、读写相互脱节等现实问题，从项目主题选定、长周期任务清单设计、过程性指导策略、多元化成果展示、综合性评价体系构建五个方面探索项目式读写教学落地路径，以此激发小学生阅读与写作的内在动力，推动学生语文核心素养稳步提升。

关键词：双减；小学语文；项目式学习；读写教学；核心素养

小绘本，大天地 —— 浅析绘本阅读助力小学低段英语素养发展的实践策略

张平

摘要：绘本图文并茂、情节生动，十分契合小学低年级学生的认知特点，是开展英语启蒙阅读教学十分优质的教学资源。现阶段不少小学低段英语课堂对于绘本资源利用率较低，绘本教学停留在简单看图识词层面，未能充分发挥绘本对于学生英语语感、跨文化意识、阅读兴趣的培育价值。文章结合低年级英语课堂教学案例，探究英文绘本融入课前导入、课堂共读、课后拓展活动当中的实施方法，提出分层绘本阅读任务设计思路，借助绘本故事创设沉浸式语言情境，让学生在趣味阅读当中积累语言素材，逐步提升小学生英语综合素养。

关键词：英文绘本；小学低段；英语阅读；素养培育；启蒙教学

黄河文化背景下的小学研学旅行课程开发与实践研究

贾文学

摘要：黄河文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，将黄河本土文化资源开发为研学实践课程，能够带领学生走出教室，在实地走访调研当中感悟黄河厚重的历史底蕴，增强学生的乡土文化自信。当前不少小学研学活动还存在研学目标模糊、课程设计流于观光打卡、研学内容和课堂教学脱节、缺少完整的成果评价闭环等问题。本文围绕黄河沿线地域资源，从研学课程目标定位、研学主题内容规划、研学任务单设计、实地研学过程指导、研学成果展示反思等环节，构建一套完整的黄河文化研学实施方案，推动研学旅行和学校德育、语文、历史课堂深度融合，实现知行合一的育人目标。

关键词：黄河文化；研学旅行；小学教育；综合实践；乡土课程

民办学校校园足球特色发展策略研究 —— 以广州市增城区香江学校为例

周云露

摘要：校园足球是中小学落实 “五育并举”、增强学生身体素质、培育团队协作精神的重要体育项目。民办中小学拥有灵活的办学机制，具备打造校园足球特色课程的先天优势，但是在实际建设过程当中，常常面临足球专任师资不足、课时安排紧张、校内足球竞赛体系不完善、家校认知偏差等阻碍。文章以广州市增城区香江学校作为个案调研对象，分析民办学校校园足球建设现状与现存短板，从校本足球课程开发、师资队伍建设、校内联赛体系搭建、家校协同宣传、校园足球文化氛围营造等方面提出优化对策，为民办中小学打造足球特色校园提供实践参考。

关键词：民办学校；校园足球；体育教学；五育并举；特色办学

浅谈 "教学做合一" 教育思想在高中历史教学中的应用

邢建芳

摘要：陶行知先生提出的 “教学做合一” 教育思想，强调教、学、做三者融为一体，倡导以实践作为学习的落脚点。高中历史课堂长期以来以教师讲授史实为主，学生大多被动记忆历史知识点，缺少动手探究、情境体验的机会，历史课堂实践性不足。本文首先阐释教学做合一思想的核心内涵，结合高中历史教材当中的典型教学案例，探究史料实践探究、历史情景演绎、乡土历史实地调研等实践教学活动的实施路径，引导学生在 “做中学”，加深学生对于历史事件的理解，培育学生历史学科核心素养。

关键词：陶行知；教学做合一；高中历史；历史教学；实践课堂

卷首寄语

编辑部，1‑2

观点花火

双减背景下小学高段项目式读写任务的设计与实施路径，王江华，3‑6

“五育融合” 视角下中小学班级文化建设路径探析，李腾，7‑10

新时代中小学班主任德育沟通艺术提升策略，刘翠玲，11‑14

思考与探索

小绘本，大天地 —— 浅析绘本阅读助力小学低段英语素养发展的实践策略，张平，15‑18

黄河文化背景下的小学研学旅行课程开发与实践研究，贾文学，19‑22

民办学校校园足球特色发展策略研究 —— 以广州市增城区香江学校为例，周云露，23‑26

县域中小学劳动教育实践基地建设路径探究，林秋霞，27‑30

教学设计

大单元教学视域下初中语文散文专题教学设计研究，杨艳丽，31‑34

项目化教学在初中生物课堂当中的应用探究，耿建铎，35‑38

浅谈 "教学做合一" 教育思想在高中历史教学中的应用，邢建芳，39‑42

核心素养导向下小学数学分层教学设计策略，赵雅琪，43‑45

教改前沿

智慧教育平台赋能乡村小学课堂提质增效路径，徐丽，46‑48

双减背景下初中语文课后服务校本课程开发实践，孙明远，49‑51

线上线下混合式教学在高中英语阅读课堂当中的实践探究，马晓宇，52‑54

课改在线

任务群视角下高中语文整本书阅读教学改革探索，周佳佳，55‑57

生活化教学理念融入初中道德与法治课堂的策略研究，黄鑫，58‑60

读写空间

群文阅读在小学高段习作教学当中的实践路径，陈雨桐，61‑63

传统文化元素融入小学语文课外阅读指导策略，吴佳宁，64‑66

德育与心育

积极心理学视角下初中生青春期心理健康教育路径，刘思琪，67‑69

新时代中小学感恩德育主题活动的实施策略探究，郑晓，70‑72

留守儿童心理关怀与家校协同干预策略探析，江浩，73‑75

学前教育

游戏化教学在幼儿园科学领域课堂当中的应用，高欣，76‑78

幼小衔接视角下幼儿任务意识培养路径探析，孟晓冉，79‑81

管理与实践

乡村小学课后延时服务质量提升对策研究，刘文博，82‑84

中小学教师校本教研活动优化管理策略探析，孙志远，85‑87