核心素养导向下义务教育大单元教学设计实施路径研究

陈景浩

摘要：目的：探究大单元教学设计在义务教育阶段落地实施路径，落实学科核心素养育人目标。方法：结合中小学多学科教学实例，分析大单元教学存在目标虚化、任务设计流于形式等现实问题，从单元整体目标确立、学习任务开发、教学活动组织、多元评价体系构建开展实践研究。结果：科学的大单元教学设计能够打破单篇碎片化教学局限，促进学生综合思维能力发展。结论：义务教育阶段大单元教学应当立足课程标准，推进教‑学‑评一体化，切实提升课堂育人实效。

关键词：大单元教学；核心素养；义务教育；教学设计；课堂改革

双减背景下中小学作业优化设计与管理策略研究

林雅茹

摘要：目的：落实双减政策要求，探索中小学作业提质减量的实践路径。方法：梳理当前中小学作业存在重复机械、分层不足等问题，围绕作业目标定位、作业类型创新、分层作业设置、作业全过程管理开展实践探索。结果：优化后的作业体系能够有效减轻学生过重课业负担，发挥作业诊断、巩固与育人功能。结论：中小学作业设计立足学生学情，统筹作业总量与质量，实现减负增效。

关键词：双减；作业设计；中小学；作业管理；提质增效

新时代乡村中小学教师专业发展困境与支持路径研究

赵泽宇

摘要：目的：剖析乡村教师专业成长现实难题，探索适配乡村学校的教师发展支持体系。方法：结合乡村教育实际，分析乡村教师培训资源不足、教研条件有限等困境，从校本教研建设、分层培训、城乡教研联动、激励机制完善等角度展开研究。结果：构建多方协同的支持机制，能够拓宽乡村教师成长渠道，提升乡村师资队伍整体水平。结论：乡村教师发展要贴合乡村教育场景，完善保障体系，稳定壮大乡村教师队伍。

关键词：乡村教育；教师专业发展；校本教研；师资建设；乡村中小学

五育融合视域下中小学德育实践课程构建研究

周若彤

摘要：目的：探索五育融合背景下中小学德育课程建设路径，落实立德树人根本任务。方法：分析德育课程实践形式化、学科割裂等问题，挖掘各学科德育元素，开发主题实践活动，完善课程实施与评价方式。结果：五育融合德育课程可以打通学科边界，在实践活动中培育学生正确价值观、健全人格。结论：中小学德育应当坚持知行合一，推动德育与智育、体育、美育、劳动教育有机融合。

关键词：五育融合；中小学德育；立德树人；实践课程；学科融合

数字化转型背景下中小学校本教研创新模式探究

吴建峰

摘要：目的：研究数字化环境下校本教研新模式，赋能教师课堂教学能力提升。方法：分析传统校本教研存在研讨深度不足、资源受限的现状，探索线上线下融合教研路径，围绕课例研讨、集体备课、资源共享开展实践。结果：数字化教研拓展教研时空，但需要聚焦真实课堂问题，避免形式化。结论：中小学混合式校本教研以解决教学实际问题为核心，助力教师专业成长。

关键词：校本教研；数字化转型；混合式教研；中小学；教师发展

卷首

小班化教学是实现“上好学”的必然选择刘月霞;1

特稿

更好保障随迁子女受教育权利杨银付;张志勇;6-7

特别关注_本期话题:小班化教育教学

没有小班化，就没有教育现代化杨振峰;8-11

小班扛大局：边境地区推进小班化教育的兴安探索刘艳斌;12-14

小班化教学促进学生轻负优质成长的谢家湾学校实践刘希娅;15-20

读懂·适配·支持：小班化教学改革的校本化实践季峻岭;21-23

办优农村小规模学校：将小班额考验转化为小班化优势肖建富;24-25

理论经纬

现阶段中考改革的进展、挑战及政策建议——基于全国31个省2.2万份问卷调查的实证分析张家勇;郄芳;吴慧;韦倩晨;罗媛;陈阳;刘世超;26-30

随迁子女入学政策的时代演变与系统重构符运能;31-34

综合改革_基础教育综合改革一线风采·陕西西安高新区篇

陕西西安高新区：探索国家级开发区科学教育新样态宋海洋;张振斌;马东;袁益民;35-43

区域教育

以“一校一策”的学习方式变革撬动“副中心”教育质量提升孙翠松;44-46

学校管理

从“超常识别”到“生态育人”：拔尖创新人才早期培养的天一探索陆锋磊;47-50

慧玩乐学：以儿童中心课程培养健康快乐的孩子蔡京华;王萍;张晓彤;王芳;51-54

大情境、低结构、小进阶：幼儿园体育游戏育人的系统构建郝海峰;王亮亮;55-57

课程教学

上海市小班化教学改革的价值澄明与系统建构谭轶斌;58-61

构建小班化教学新样态要解决的几个关键问题费宗翔;62-64

教研赋能小班化教学的路径构建与支持策略赵雪晶;64-67

调研报告

构建关注动态进步的高中学业质量增值评价体系——以超大城市为样本的从个体到区域的精准评价模型的创建与应用孟晖;唐晓;68-73

会长说

构建市区学会联动机制 助力区域教育高质量发展邓沁泉;74-75

教育随笔_大家观察

保护我们的老师：依法处理家长投诉褚宏启;76

教育随笔_新锐观点

回到事情本身滕珺;77