大单元教学视域下高中语文整本书阅读教学实践研究
作者：江文清
摘要：目的：探究新课标下高中语文整本书阅读大单元实施路径，提升学生阅读与思辨素养。方法：结合高中语文教学实例，分析整本书阅读教学碎片化、任务流于形式等问题，从单元目标定位、阅读任务设计、专题研讨活动、多元阅读评价等方面开展实践研究。结果：以单元整体视角统筹整本书阅读，能够引导学生深度研读文本，提升审美鉴赏与逻辑思辨能力。结论：高中整本书阅读教学要立足单元任务群，打通课内外阅读，落实语文核心素养培养。
关键词：高中语文；整本书阅读；大单元教学；核心素养；阅读教学
新高考背景下高中语文传统文化课堂渗透教学探究
作者：谢雨桐
摘要：目的：挖掘教材文言、传统文学资源，探索中华优秀传统文化融入高中语文课堂的有效路径。方法：分析传统文化教学重知识点识记、文化感悟不足的现状，结合文本解读、专题拓展、课堂活动、读写实践展开教学实践。结果：将传统文化浸润融入日常课堂，有助于加深学生文本理解，增强文化认同感与文化自信。结论：高中语文教学应当立足文本本体，实现文言知识学习与文化熏陶有机统一。
关键词：高中语文；传统文化；新高考；文言文教学；文化自信
任务群导向下高中议论文写作课堂教学优化策略研究
作者：宋志远
摘要：目的：改善高中议论文写作教学模式，破解学生写作思维单薄、论证浅表化问题。方法：结合写作课堂案例，从情境任务创设、思维链条搭建、素材运用训练、过程化写作指导等角度开展教学实践。结果：依托驱动性写作任务开展训练，能够拓展学生思辨深度，提升逻辑论证与语言表达能力。结论：高中写作教学要强化思维训练，注重过程指导，提升学生真实写作能力。
关键词：高中语文；议论文写作；学习任务群；写作教学；思辨能力
新高考评价体系下高中语文现代文阅读备考教学策略研究
作者：吕明华
摘要：目的：对标新高考命题导向，优化高中现代文阅读复习课堂，提升学生应试与文本解读能力。方法：梳理新高考现代文命题特点，分析复习课重刷题轻方法内化的问题，围绕文本细读、题型归类、答题思维建模、限时训练开展教学实践。结果：重视阅读思维方法训练，能够帮助学生跳出机械刷题，提高知识迁移运用能力。结论：高考备考教学要立足素养导向，平衡刷题训练与阅读思维培养，实现以考促学。
关键词：高中语文；新高考；现代文阅读；备考策略；阅读思维
信息技术赋能下高中语文混合式阅读课堂构建实践与反思
作者：陈雅宁
摘要：目的：探究数字化资源在高中语文阅读课堂的应用路径，拓展阅读教学边界。方法：结合多媒体文本、线上阅读研讨等课例，剖析过度依赖课件、弱化文本细读的教学误区，优化课前线上预习、课中深度研讨、课后拓展阅读的课堂流程。结果：信息技术可以拓展阅读资源，但不能替代学生对文本的细读体悟。结论：混合式阅读课堂坚持文本为本，数字化工具作为辅助，助力学生深度阅读。
关键词：高中语文；混合式课堂；信息技术；阅读教学；学科融合
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