课标背景下的初中语文跨学科教学策略研究——以《梦回繁华》的教学为例

张柏玫

江苏省常熟市滨江实验中学 (215500)

摘要：为践行课标的教学理念,顺应语文课程改革的大趋势,文章论述提炼目标、创设情境、布置任务等初中语文跨学科教学策略,并以语文教材八年级上册第五单元的自读课文《梦回繁华》的教学为例,阐述相应策略的可行性与有效性.

关键词：课标初中语文跨学科教学策略《梦回繁华》

分类号：G633.3(中等教育)

五维一体增实效,知行合一育新人——以"基层群众自治制度"活动型学科课程设计为例

陈莉丽

广东广州市第八十六中学 (510700)

摘要：文章以新结构教学评框架理论为基础,结合高中思想政治教材必修3第二单元第六课第三框"基层群众自治制度"聚焦",如何通过居民自治解决社区电动车治理困境"这一真实议题,提出情境创设定方向、活动逻辑重精准、任务支架保输出、实践体验强内化、评价多元促落实等高中思政课活动型学科课程教学实施路径,引导学生在真实情境中提升解决问题的能力,实现以活动促理解、以实践育素养的育人目标.

关键词：五维一体知行合一基层群众自治制度活动型学科课程

分类号：G633.2(中等教育)

"四史"学习教育视角下高中历史开放类试题教学策略研究——以城市历史分析法为例

李四季

深圳市行知职业技术学校 (518003)

摘要：随着高考历史命题从知识立意向素养立意转变,开放类试题已成为考查学生历史思维深度与价值观建构的重要载体.文章以城市为切入点,有机结合"四史"(党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史),创新性提出"空间—事件—人物—精神"四位一体城市历史分析法.该分析法以空间叙事理论、建构主义为基础,旨在帮助学生构建系统化、立体化的历史认知体系,全面提升解答开放类试题的能力.在此基础上,通过系统阐释该分析法在高中历史教学中的理论价值与实践效能,旨在为课标背景下历史教学改革的深化提供理论支撑与实践参考.

关键词："四史"学习教育高中历史开放类试题城市历史分析法

分类号：G633.51(中等教育)

目录

学科荟萃

课标背景下的初中语文跨学科教学策略研究——以《梦回繁华》的教学为例

张柏玫1-3

五维一体增实效,知行合一育新人——以"基层群众自治制度"活动型学科课程设计为例

陈莉丽4-7

"四史"学习教育视角下高中历史开放类试题教学策略研究——以城市历史分析法为例

李四季8-10,15

教法综述

初中语文"信息处理式"阅读教学初探——从社会发展需要出发的阅读教学

赵一明16-18

习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入初中语文教学的策略探究——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)》第8讲为例

完慧琴19-21

项目式学习赋能高中时政教育研究

李嘉仪22-25

初中道德与法治教学生成式人工智能应用研究——以基于豆包的备课实践为例

李玲茵26-28,34

共建"一带一路"倡议融入高中地理教学的路径研究——以"交通运输布局与区域发展"为例

石国亮,李品仪29-34

教学时空

初中英语阅读"六步"主题式教学法实践探究

王艳华35-37,42

AI赋能英语写作教学模式实践研究

张诗淇38-42

教学时空

深度教学理念下高中历史主线式情境教学的理论根基与实践路径

杨妙如43-46,50

"双轴驱动—三维融合":高中历史与化学跨学科教学实践——以"能源革命与社会转型"主题单元教学为例

唐秋菊47-50

美育视角下高中地理石漠化治理教学活动设计——以花江大峡谷为例

杜维霞,赵宇鸾,罗家杨51-55

"学、练、赛、评"一体化视角下初中体育教学模式构建

陈少伟60-63

新论视窗

高考作文备考中主题作文指导材料与周时文材料的协同应用策略

邵先凡,唐春丽,韦惠芳,杨惠婷64-66

基于数字技术的初中跨学科教学研究

屈嘉琪67-69

乡土文化与地理课程融合的实践与反思——以南宁市坛洛镇乡土文化融入初中地理课堂教学为例

李芳73-76

构建指向综合思维培养的辨析式教学模式——以"河流地貌的发育"为例

王彬彬,张旭东77-79,83

邕城印记:基于PBL的史地跨学科融合教学路径研究

肖光80-83

地方文化融入高中历史教学浅探——以"文化遗产:全人类共同的财富"为例

林玉梅84-87