STEM 理念下初中科学项目式实验教学实践研究
曹启鹏
摘要：目的：将 STEM 教育理念融入初中科学课堂，探索项目式实验教学实施路径，提升学生科学探究与创新实践能力。方法：结合初中科学教学实例，分析传统实验教学重操作流程、缺少综合探究的问题，围绕真实生活情境确立项目主题，开展方案设计、分组实验探究、作品制作、成果交流与多元评价等教学活动。结果：项目式实验教学能够整合多学科知识，调动学生主动探究的积极性，锻炼学生动手操作、团队协作与问题解决能力。结论：初中科学项目式教学要结合学校硬件条件合理设置项目难度，平衡课时安排，落实科学核心素养培育。
关键词：STEM 教育；初中科学；项目式学习；实验教学；科学素养
新课标背景下高中生物跨学科实践活动开发研究
薛添一
摘要：目的：落实新课标跨学科实践要求，开发适配高中生物课堂的实践活动资源，拓宽生物学科育人边界。方法：分析高中生物跨学科实践存在资源匮乏、活动设计流于形式的现状，融合生物与地理、化学、信息技术学科内容，设计野外研学、调查探究、模型制作等实践任务，完善活动实施流程与评价方式。结果：高质量的跨学科实践活动可以帮助学生打通学科知识壁垒，学会运用多学科视角分析现实生命科学问题。结论：高中生物跨学科实践应当立足教材内容，贴合中学生认知水平，注重实践过程体验。
关键词：高中生物；跨学科实践；新课标；研学活动；生物教学
人工智能赋能中学信息技术课堂创新教学研究
陈宇杰
摘要：目的：探究人工智能工具在中学信息技术课堂的应用策略，优化信息科技课堂教学模式。方法：结合信息科技课堂教学现状，分析课堂教学偏重软件操作、创新创作训练不足的问题，利用 AI 辅助创意构思、程序调试、作品优化，明确教师主导地位，规避技术滥用带来的学习弊端。结果：合理运用人工智能能够降低创作门槛，激发学生创新创作兴趣，提升课堂教学效率。结论：信息技术课堂使用 AI 工具要把握边界，重点培养学生计算思维与信息素养，不能替代学生独立思考与实践创作。
关键词：人工智能；中学信息技术；计算思维；课堂创新；信息科技教育
双减背景下中学理科科创社团课程建设与实施研究
林思瑶
摘要：目的：依托课后服务平台，构建中学理科科创社团课程体系，丰富青少年科技创新教育载体。方法：梳理学校科创社团存在活动碎片化、缺少完整课程体系的问题，围绕科学小制作、创新实验、模型设计、科学调查等方向搭建课程内容，规划分层学习任务，完善社团活动管理与成果评价机制。结果：系统化科创社团课程能够充分挖掘学生创新潜能，在课后服务中实现科学素质拓展。结论：科创社团课程要兼顾趣味性与知识性，因地制宜利用校内校外资源，推进科创教育常态化开展。
关键词：双减；科创社团；课后服务；中学理科；科技创新
基于核心素养的初中物理探究性实验改进设计研究
周峻峰
摘要：目的：对初中物理部分传统实验进行优化改进，更好发挥实验在物理学科核心素养培育中的作用。方法：立足初中物理教材原有实验，分析部分实验现象不明显、操作难度大的痛点，从实验器材简化、实验方案优化、拓展探究任务等角度完成实验改进，开展课堂教学实践检验效果。结果：改进后的探究实验现象直观，便于学生自主操作，有效激发学生探究欲望，强化科学思维训练。结论：物理实验改进应当忠于课程标准，兼顾安全性、可操作性，突出学生探究主体地位。
关键词：初中物理；探究性实验；实验改进；核心素养；物理教学
期刊封面
