群文阅读模式在高中语文大单元教学中的实践与成效分析

赵红颜

河南开封市第二十五中学

摘要：群文阅读模式通过主题统整、多文本联读,让学生在不同文本之间建立联系,在对比中深化理解,在思辨中提升认知.群文阅读不仅扩展了学生的知识边界,还让阅读与表达、思考与实践形成闭环,提高语文素养的整体性.从实践原则、实践路径和课堂成效三个层面展开,探寻群文阅读如何赋能大单元教学,让课堂阅读更具层次感、深度和价值.

关键词：群文阅读大单元教学实践成效

机标分类号：G633.3(中等教育)R95(药事管理)R471(护理学)

深度学习下初中语文教学评一致性的路径构建

沈振英

山东淄博市张店区齐盛学校

摘要：现阶段初中语文课堂教学中,存在教学方向不清晰、教学环节与评价要求不匹配的问题.因此要以培养学生核心素养为核心,从明确教学目标、整合教学流程、完善评价反馈三个层面,探究初中语文教学评一致性的具体构建路径,从而为提升初中语文教学质量提供实践方案,让深度学习理念切实融入日常语文教学.

关键词：深度学习教学评一致性路径构建

机标分类号：G423.07(教学理论)G633.3(中等教育)F273.7(企业经济)

初中语文大单元教学的"教—学—评"一体化研究

胡雪丽 孙媛媛

山东淄博市张店区第五中学

摘要：大单元教学模式以其知识整合与应用的优势成为当前教学改革的热点.而"教—学—评"一体化强调教学、学习与评价的紧密结合,对提升教学过程的科学性和学生学习效果具有关键作用.从"教—学—评"一体化的角度出发,新课标下初中语文大单元教学的实施策略可概括为四点,即精准提炼核心概念、明确设定目标导向、精心布设学习任务以及持续完善评价模式.以上策略可有效推动初中语文大单元教学的深入发展.

关键词：新课标大单元教学教学评一体化实施策略

机标分类号：G633.3(中等教育)G434(电化教育)F270(企业经济)

目录

视点

群文阅读模式在高中语文大单元教学中的实践与成效分析

赵红颜3-5

探索

深度学习下初中语文教学评一致性的路径构建

沈振英6-7

初中语文大单元教学的"教—学—评"一体化研究

胡雪丽,孙媛媛8-10

"诗""剧"跨学科融合教学的路径探究——以《水调歌头·明月几时有》为例

李红娟11-13

跨学科视域下的语文实践活动——以《出师表》为例探究文史融合教学

邢国锋14-16

构建初中古诗词"感官—情感—释义—审美"四维教学模式

王雪娟17-19

语文学习任务群中革命文化教育的价值取向与教学转化

吴连标20-22

AI+语文

人工智能驱动下初中语文写作的教学设计

黄海波23-25

人工智能在初中古诗词教学中的应用

王丽琛

阅读

可视化工具赋能《红岩》整本书阅读教学

于学英29-30

《红星照耀中国》革命精神的跨时代教学和表达

付珍平31-33

深挖"桃源"秘径:《桃花源记》深度阅读的教学策略

崔树萍34-36

闻其声 观其行 见其人——统编初中七年级下册第一单元教学框架探究

刘孝志37-39

叙事文思辨阅读的教学路径

于忠艳40-42

以《苏州园林》为例探究说明文的逻辑顺序

袁媛43-44

体现文学阅读与创意表达的《白杨礼赞》散文教学

李涛45-47

初中语文"批注式阅读"教学——以《济南的冬天》一课为例

苏加庆48-50

循言论道,言情辩思——文言文深度阅读的教学策略

宋海玲51-53

古诗词"审美鉴赏与创造"的教学优化对策

相光彩